Б а с р е д а к т о р ы х. ғ. д., проф., ҚР ҰҒА академигі М. Ж. Жұрынов Р е д а к ц и я а л қ а с ы:Ресей) Абишев М.Е. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Аврамов К.В. проф. (Украина) Аппель Юрген проф. (Германия) Баймуқанов Д.А. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Байтулин И.О. проф., академик (Қазақстан) Банас Иозеф проф. (Польша) Берсимбаев Р.И. проф., академик (Қазақстан) Велесько С. проф. (Германия) Велихов Е.П. проф., РҒА академигі (Ресей) Гашимзаде Ф. проф., академик (Әзірбайжан) Гончарук В.В. проф., академик (Украина) Давлетов А.Е. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Джрбашян Р.Т. проф., академик (Армения) Қалимолдаев М.Н. проф., академик (Қазақстан), бас ред. орынбасары Лаверов Н.П. проф., академик РАН (Россия) Лупашку Ф. проф., корр.-мүшесі (Молдова) Мохд Хасан Селамат проф. (Малайзия) Мырхалықов Ж.У. проф., академик (Қазақстан) Новак Изабелла проф. (Польша) Огарь Н.П. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Полещук О.Х. проф. (Ресей) Поняев А.И. проф. (Ресей) Сагиян А.С. проф., академик (Армения) Сатубалдин С.С. проф., академик (Қазақстан) Таткеева Г.Г. проф., корр.-мүшесі (Қазақстан) Умбетаев И. проф., академик (Қазақстан) Хрипунов Г.С. проф. (Украина) Юлдашбаев Ю.А. проф., РҒА корр-мүшесі (Ресей) Якубова М.М. проф., академик (Тәжікстан) «Қазақстан Республикасы Ұлттық ғылым академиясының Хабаршысы».

No abstract

The article discusses pedagogical conditions for the formation of students’ motivation at pedagogical university. New approaches to the organization of the educational process that form the motivation of students from the position of an interdisciplinary approach are studied. The experience of using pedagogical conditions to increase students’ motivation through understanding the body’s production of dopamine is reflected.

Кейс-стуДия КАК формА реАлизАции Кейсовой техНологии в оБучеНии стуДеНтов вузА современная ситуация модернизации высшего педагогического образования характеризуется существенными изменениями не только в образовательных технологиях, но и в характере взаимодействия участников образовательного процесса. содержание изменений связано с выявлением потенциала тех технологий, которые формируют у будущих специалистов способность действовать в ситуациях неопределенности на основе профессиональных ценностей. По нашему мнению, в этом случае особую значимость приобретают образовательные технологии, которые позволяют будущим педагогам формировать профессиональные ценности на деятельностной основе. целью исследования является выявление и описание возможностей и опыта осуществления современных образовательных технологий в вузе, создающие ситуации взаимодействия между его участниками в неформальных и информальных условиях. На основании проведенного нами анализа теории и практики осуществления кейс-технологии в вузе, были определены ее возможности в создании неформальных и информальных профессиональных ситуаций для развития самостоятельности студентов, способности решать профессиональные задачи, развития их креативности с использованием методов театральной педагогики. Нами установлена неоднозначность методологических аспектов новых форм презентации результатов решения кейсов, что служит ориентиром для продолжения исследования. мы обосновываем технологию кейс-студии, как пространство для творческого представления результатов решения проблемных ситуаций, профессиональных задач и пространство для нестандартного выражения идей по их решению с использованием методов театральной педагогики. Наряду с этим, мы утверждаем, что студийная среда позволяет создать ситуации максимально приближенные к педагогической деятельности, в которых будущему специалисту требуется проявить творческий подход.созданная нами кейс-студия является формой представления результатов решения студентами кейса во время практического тура психолого-педагогической олимпиады и использования ее в аттестации студентов в омском государственном педагогическом университете. материалы исследования могут быть использованы при разработке технологии и содержания конкурсных испытаний, форм текущей и промежуточной аттестации студентов, конструирования учебных заданий. они направленны на развитие у будущих педагогов творческого подхода к решению профессиональных задач, профессионально-педагогического мышления и приобретение студентами педагогического мастерства. Ключевые слова: обучение в вузе, студенты вуза, ценности, кейсовая технология, кейс-студия. Для цитирования: Дроботенко, Ю.Б. Кейс-студия как форма реализации кейсовой технологии в обучении студентов вуза / Ю.Б. Дроботенко, Н.А. Дука // вестник оренбургского государтсвенного университета. -2019. -№4(222). -с. 82-89.

No abstract