Causa de reprobación en ingeniería desde la perspectiva del académico y administradores.

Abstract

ResumenLa reprobación estudiantil es un problema añejo y complejo que tiene que irse monitoreando cada determinado tiempo en las instituciones de educación superior. El propósito de esta investigación fue identificar las causas de reprobación en las carreras de ingeniería del Instituto Tecnológico de Mexicali, en Baja California, México, desde la perspectiva de los actores educativos principales. En este documento se presentan los resultados obtenidos de los académicos y administradores. La información se recabó mediante una encuesta aplicada en febrero de 2013. El método utilizado es de tipo descriptivo-analítico. Pese a que los orígenes son variados, los académicos y administradores consideran que la principal causa de reprobación de los estudiantes de ingeniería es atribuible al rendimiento escolar del estudiante, es decir problemas relacionados a la falta de hábitos de estudio, de bases para cursar las asignaturas, dificultad para entender la asignatura y no asistir al aula o a las asesorías.Palabras clave: Causas de reprobación, educación superior, perspectiva del académico.

Factores asociados a reprobación en estudiantes de medicina de una universidad privada del noroeste de México

“…El 80% de las causas de reprobación de los estudiantes universitarios, según Amado Moreno et al, se debe a las habilidades del estudiante y a los factores psicológicos, emocionales, sociales y familiares 6 . De manera similar, en este estudio se encontró que la reprobación se asoció a factores personales, académicos y socioafectivos.…”

La implementación de la asesoría académica presencial en una facultad de ingeniería.

“…Afirma (Moreno, Velazquéz, & Páez, 2014) que la asignación de materias al docente debe estar de acuerdo al perfil de este y su experiencia conforme a su disposición de tiempo completo como docente para llevar a cabo actividades como lo son las asesorías como estrategia para la minoración del índice de reprobación del alumnado. "Se requiere contar con un Programa Institucional que opere este tipo de servicio a los estudiantes en apoyo a los Programas Educativos de la Institución.…”

Registros de representación semiótica del concepto de función exponencial. Parte I

“…Sin embargo, ¿por qué después de tanto tiempo de contacto con la matemática, algunos estudiantes de las carreras de ingeniería no muestran evidencia de un aprendizaje significativo? Por ejemplo, en el Sistema de Institutos Tecnológicos, en las carreras de ingeniería, se tiene un índice de aprobación inferior al 60% (Amado, García, Brito, Sánchez, y Sagaste (2014).…”