Causas del plagio académico en estudiantes universitarios de educación: percepción docente de una universidad dominicana.

Abstract

El plagio de trabajos académicos entre estudiantes es una problemática muy frecuente en casi todos los niveles educativos. Esta acción lacera la adquisición de aprendizajes significativos porque interrumpe los procesos cognitivos más profundos para la asimilación y acomodación de los contenidos. Por ello, es importante indagar las principales causas que motivan a los estudiantes a realizar plagios en sus asignaciones, para implementar posibles soluciones. Por tal motivo, el objetivo del presente estudio se orientó a identificar desde la opinión de los docentes las principales causas del plagio entre estudiantes universitarios de educación. Se siguió una metodología con un enfoque cuantitativo en un diseño descriptivo. La muestra fue intencional con 119 docentes del área de educación de una universidad de la República Dominicana. A esta población se le aplicó un instrumento ad hoc con dos dimensiones (Mecanismos de control del docente para detectar y detener el plagio y causas del plagio entre los estudiantes) en 32 preguntas y, una escala de Likert de valoración de las habilidades de los estudiantes para realizar los trabajos académicos. Los datos obtenidos se trataron en porcentajes de la frecuencia absoluta. Los resultados demuestran que el plagio académico entre los estudiantes universitarios tiene varias causas. Estos datos contradicen la percepción que los estudiantes realizan regularmente plagio por comodidad y la cultura de lo fácil. Entre los principales motivos para el plagio se enumeran el mal manejo del tiempo, hábitos de estudios no adecuados, la falta de sistema de control antiplagio de los docentes, debilidad en la formación para realizar trabajos académicos y por las facilidades que ofrece internet para copiar información. Se concluye que el plagio tiene múltiples causas, y se hace necesario realizar en los centros educativos actividades para el manejo del tiempo y formación sistemática para desarrollar trabajos académicos; apegados a las normas de las referencias consultadas.

Plagio a la Inteligencia Artificial en estudiantes de bachillerato: un problema real

“…La facilidad y rapidez con la que las IA realizan actividades propias del ser humano como parafrasear un texto o escribir un ensayo, podrían resultar tentadoras para utilizarlas de forma incorrecta en el ámbito académico (Macdonald et al, 2023;Perkins, 2023). Entre las causas más probables para estas acciones podrían investigarse inicialmente las ya descritas para el ciberplagio y que también se pueden sospechar con los resultados de este trabajo: las dificultades en la planificación y organización docente del proceso de enseñanza-aprendizaje, las pocas habilidades en el manejo de la información y redacción académica, así como dificultades en la gestión del tiempo, la procrastinación estudiantil y el desconocimiento de lo que realmente es plagio académico (Escalante Jiménez & Martínez, 2022;Llovera-López et al, 2023;Diaz-Arce et al, 2019a;Díaz-Arce et al, 2019b).…”

“…Las formas en las que se manifiesta el plagio académico son diversas, puesto que dependen de los principios ético-morales que predominen en la sociedad en un momento histórico-cultural determinado (Comas et al, 2011). En la actualidad, esta diversidad se relaciona con el uso y los beneficios intrínsecos de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), así como de aquellos productos relacionadas con ellas (Escalante-Jiménez & Martínez, 2022;Espinoza-Freire, 2020). Una de esas tecnologías en pleno auge en los últimos años y con un futuro prometedor, es la Inteligencia Artificial (IA), definida como un software o aplicación informática que sigue algoritmos capaces de emular funciones cerebrales humanas complejas.…”

Plagio Académico en la Investigación Científica en el Área de Derecho

“…(Cebrián-Robles, et. al, 2018) citado en (Escalante & Dominicana, 2022) Siguiendo las líneas de este párrafo, donde se expresa que el plagio entre estudiantes puede ser influenciado por diversas causas, algunas de las cuales están estrechamente relacionadas con factores institucionales. Ejemplo, el desconocimiento para integrar adecuadamente las fuentes consultadas puede estar vinculado a la falta de políticas institucionales claras sobre integridad académica y el manejo del plagio.…”

Barreras de la Inteligencia Artificial generativa en estudiantes de educación superior. Percepción docente

“…Esta acción socava el aprendizaje significativo porque interrumpe el proceso cognitivo más profundo de instrucción y adaptación de contenidos. Por lo tanto, es importante investigar las principales razones que motivan a los discentes a plagiar sus trabajos e implementar posibles soluciones [5]. Hoy en día, dado que las principales manifestaciones de apropiación intelectual de textos están relacionadas con fuentes de Internet, existe una gran cantidad de herramientas y aplicaciones informáticas en la Red que permiten, en mayor o menor medida, identificar copia no autorizada de documentos o con un uso indebido en trabajos científicos [6].…”