Cenários de prática e a formação médica na assistência em saúde

Abstract

O trabalho apresenta e analisa resultados provenientes da auto-avaliação a que se submeteram 28 escolas médicas brasileiras (EMBs) participantes do Projeto da Comissão de Avaliação das Escolas Médicas (Caem), da Associação Brasileira de Educação Médica (Abem), relativo ao eixo Cenários da Prática, um dos cinco eixos relevantes na formação do médico. Este eixo é composto de três vetores: locais de exercício da prática médica utilizados pela escola; prática proporcionada aos discentes com orientação docente; e oportunidades oferecidas aos estudantes para vivenciar as demandas espontâneas de atendimento em saúde - âmbito da prática. Em relação ao vetor Local de Prática, três quartos das escolas se colocam como predominantemente utilizando unidades do sistema de saúde voltadas à atenção primária, secundária e terciária, outro quarto se percebe utilizando predominantemente o hospital secundário e os serviços ambulatoriais da própria instituição. Quanto à Participação Discente, três quartos afirmam proporcionar ao estudante ampla participação, com orientação e supervisão docente nos diversos cenários de prática; as demais proporcionam aos discentes atividades selecionadas e parcialmente supervisionadas. No vetor que trata o Âmbito da Prática, um quarto das escolas se limita a oferecer práticas ligadas aos departamentos e especialidades/disciplinas; um terço oferece práticas que cobrem vários programas de forma estanque; e quase a metade das escolas (43%) oferece prática ao longo de todo o curso utilizando os serviços em todos os níveis de atenção de forma integral. Nem sempre as justificativas e evidências corresponderam às situações de inovação ou transformação percebidas pelas escolas.

Teaching-service integration: implications and roles in experiences of Undergraduate Courses in Nursing

“…To this end, teachers and others involved with education need to be engaged in the proposal and offer learning based on exchange of information and knowledge. HEI and more specifically those responsible for thinking and designing courses in the area of health are investing in the provision of conditions for a teaching practice with the didactic-pedagogic profile of facilitator (21)(22) .…”

Internato Médico: o Desafio da Diversificação dos Cenários da Prática

“…Entretanto, com o movimento induzido pela Organização Mundial da Saúde no sentido de uma educação baseada na comunidade, ganha espaço a ideia de que o aprendizado do estudante deva ser contextualizado e alinhado com aquele que melhor represente a realidade que irá enfrentar ao longo de sua carreira, em especial no término da graduação e residência médica 11 . Diferentes campos de prática expõem o aluno a oportunidades de aprendizagem mais diversificadas, com maior probabilidade de aprendizado voltado para a realidade da prática médica 3,5,12 . Esta percepção é compartilhada com os alunos que foram para a UPA quando referem como potencial ganho com o estágio a prática num possível campo de trabalho, o que resultaria em redução da ansiedade.…”

Os Desafios De Uma Farmácia De Doações De Medicamentos De Uma Instituição De Ensino

“…Existe a necessidade da articulação das áreas de Atenção à Saúde, Gestão em Saúde e Educação em Saúde (DCN MEDICINA, 2014). A aprendizagem que gere resolutividade, crítico-reflexivo necessita da valorização sobre a realidade na qual está inserido o estudante, de modo que a DCN deixa explícito onde se deve dar o processo de ensino-aprendizagem, em locais da prática de assistência a saúde (STELLA et al, 2009 O objetivo deste estudo foi refletir sobre o objeto da composição da Farmácia Comunitária Universitária, um local de estágio para os graduandos do curso de Farmácia de uma instituição de ensino superior privada: a amostra grátis de medicamentos.…”