Chambre des erreurs : outil de simulation pour améliorer la prise en charge des patients

Villeneuve, V.; Thyard, E.; Bréchet, S.; Cance, G.; Camus, M.

doi:10.1016/j.phclin.2015.07.019

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“…This type of training is already used with health professionals such as physicians, 11 dentists 12 and nurses 13 or for inter-professional purposes between nurses and pharmacists. 14 , 15 Considering the advantages of this type of education for improving the quality of operator training, we created a clean-room of errors reproducing a cytostatic drug production unit and dedicated to training pharmacy operators and pharmaceutical technology pharmacists.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A room of errors simulation to improve pharmacy operators’ knowledge of cytotoxic drug production

Garnier

Butaye

Bonnabry

et al. 2023

J Oncol Pharm Pract

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Introduction We used an educational healthcare simulation tool called room of errors (ROE) to raise pharmacy operators’ awareness of potential errors in a chemotherapy production process and assessed its impact on their knowledge and satisfaction. Methods Twenty-five errors (compiled from internal procedures, literature and our hospital's reported incidents) were categorised as static ( n = 7, visible by the participant anytime) and dynamic ( n = 18, made by a pseudooperator in front of the participant). Our simulated cytotoxic production unit (CPU) hosted the 1 h-simulation. Two pharmacists (supervisor/pseudo-operator) welcomed the trainee for a 10-min briefing. During the 20-min simulation, participants watched the pseudo-operator's gestures in a simulated chemotherapy production process. Participants called out each error observed (recorded by the supervisor). A 20-min debriefing followed. ROE's impact on knowledge was measured through participants’ answers to a before-and after 18-item questionnaire about CPU's procedures and certainty about answers on a scale (0%–100%). Participants evaluated the training using a satisfaction questionnaire (Likert scale, 1–6). Results The 14 participants detected 70.4% ± 11.4% of errors. Least-detected errors were “using non-disinfected vials” (42.9%) and “touching syringe plunger” (0%). Critical errors (expired leftovers or glucose instead of sodium chloride) were detected at 57.1%. Knowledge improved from 60.3% to 94.1% (p < 0.001) and certainty from 75.3% to 98.8% (p < 0.001). Participants appreciated this non-judgmental, informative, and original training (satisfaction 95.7%). Some pointed out difficulties settling into the game quickly and visualising static and dynamic errors simultaneously. Conclusion This ROE simulation improved operators’ knowledge and certainty. Longer-term testing should be done to measure knowledge retention over time.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A room of errors simulation to improve pharmacy operators’ knowledge of cytotoxic drug production

Garnier

Butaye

Bonnabry

et al. 2023

J Oncol Pharm Pract

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“…Ainsi, la simulation peut inclure différents types de stratégies (p. ex. simulation clinique avec scénario 5 , simulation avec chambre des erreurs 6 , simulation avec jeu en ligne 7 et jeu présenté sous la forme de questionnaire 8 ). Les jeux d'évasion ayant les mêmes intentions que les jeux sérieux, ils peuvent être considérés comme une technique de simulation.…”

Section: Introductionunclassified

Utilisation des jeux d’évasion en santé : une revue de littérature

Chabrier¹,

Atkinson

Bonnabry

et al. 2019

CJHP

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RÉSUMÉ Contexte : Il existe différentes stratégies pédagogiques permettant l’apprentissage, tant en milieu universitaire qu’en milieu professionnel. Parmi toutes ces stratégies, on note l’émergence de simulation ayant recours au concept de jeu d’évasion. Objectif : L’objectif était de recenser les modalités entourant l’utilisation, la conception et la réalisation de jeux d’évasion dans le domaine de la santé. Sources des données : Les recherches sur Pubmed, Embase et CINAHL ont été effectuées jusqu’au 3 décembre 2018. Sélection des études : Toutes les études portant sur la conception ou la réalisation de jeux d’évasion dans le domaine de la santé, en anglais et en français, ont été incluses. Extraction des données : Le pays, la population cible, la conception, la réalisation, la méthode d’évaluation et les résultats ont été extraits. Synthèse des données : Sept résumés de communication affichée et neuf articles ont été inclus. Douze jeux d’évasion ont été réalisés aux États-Unis. Ils sont utilisés en médecine (n = 5), en pharmacie (n = 4), en sciences infirmières (n = 4) ainsi que dans d’autres disciplines (n = 3), principalement dans un cadre pédagogique universitaire (n = 12) mais aussi professionnel (n = 4). Leurs objectifs visaient à améliorer les connaissances (n = 8), à augmenter l’intérêt et la motivation des participants pour un sujet précis (n = 2) et à améliorer la cohésion et la communication dans une équipe (n = 2). Dix des jeux d’évasion décrits dans les articles étaient basés sur un scénario orienté vers la clinique. Dix équipes ont réalisé un débriefing avec les participants, une équipe n’en a pas fait et cinq articles ne mentionnaient pas cette information. Conclusion : Il existe peu de données entourant l’utilisation de jeux d’évasion en santé. Il est trop tôt pour juger de l’efficacité de cette approche. Toutefois, l’intérêt grandissant justifie l’instauration d’une veille documentaire pour suivre l’évolution et mieux comprendre la place de ce type de stratégie dans l’apprentissage en santé.ABSTRACT Background: Many different teaching strategies are used to promote learning in an academic or professional environment. Among these can be noted the emergence of simulation, based on the concept of escape games. Objective: To identify methodologies relating to the use, design, and implementation of escape games in health care. Data Sources: The Pubmed, Embase, and CINAHL databases were searched up to December 3, 2018. Study Selection: All studies focusing on the design or development of escape games in the health care field (published in English or French) were included. Data Extraction: For each study, the country, target population, design, development, method of evaluation, and results were extracted for analysis. Data Synthesis: Seven poster abstracts and 9 published articles were included. Twelve escape games were developed in the United States. They were used in medicine (n = 5), pharmacy (n = 4), nursing (n = 4) and other fields (n = 3), mainly within academic teaching contexts (n = 12) but also in professional settings (n = 4). Their goals were to improve knowledge (n = 8), to increase participants’ interest and motivation regarding a specific topic (n = 2), and to improve cohesion and commu-nication within a team (n = 2). Ten of the escape games described in the articles were based on a clinical scenario. Ten of the research teams held debriefings with participants, and one did not; 5 articles did not report information about debriefing. Conclusions: Few data exist concerning the use of escape games in the health care setting, and it is too early to judge the efficiency of this approach to learning. However, growing interest justifies systematic monitoring of the literature to follow the evolution of such strategies and to better understand their place in health care education.

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Amélioration de la prise en charge médicamenteuse dans un établissement de santé en milieu insulaire

Letournel¹

2017

Le Pharmacien Hospitalier et Clinicien

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Chambre des erreurs : outil de simulation pour améliorer la prise en charge des patients

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A room of errors simulation to improve pharmacy operators’ knowledge of cytotoxic drug production

A room of errors simulation to improve pharmacy operators’ knowledge of cytotoxic drug production

Utilisation des jeux d’évasion en santé : une revue de littérature

Amélioration de la prise en charge médicamenteuse dans un établissement de santé en milieu insulaire

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