Chapitre 14. L’accessibilité aux établissements scolaires : les injustices spatiales en cartes, un levier pour les politiques de lutte contre le décrochage ?

Caro, Patrice; Checcaglini, Agnès; Lepetit, Arnaud

doi:10.4000/books.septentrion.127302

“…J'ai eu recours à l'application Metric-OSRM conçue par l'Insee, afin de créer un distancier correspondant au temps de parcours le plus court entre les chefs-lieux géolocalisés à l'aide des codes commune d'Eurostat. Metric mesure ainsi « les parcours par la route en heures creuses, déterminés en fonction du réseau routier (BD TOPO de l'IGN), des vitesses moyennes selon la nature des routes, de la densité de population (carroyée sur la base d'un kilomètre) aux noeuds routiers et du calcul de la pente routière à l'aide des altitudes des extrémités de chaque tronçon ainsi qu'un coefficient de sinuosité routière (vol d'oiseau/distance routière) » (Caro et al, 2021). Cette méthode rend les temps de trajet comparables, mais sous-estime la durée des déplacements qui ont lieu en heures pleines.…”

Section: Données Et Méthodesunclassified

“…Par phénomène de causalité, le fait d'être originaire d'un milieu rural pose donc préjudice à la scolarité de l'élève : l'injustice spatiale devient une injustice sociale (Caro et al, 2021).…”

Section: …Au Mimétisme Spatialunclassified

L’influence des territorialités dans l’accompagnement pédagogique à l’orientation scolaire

Buissonnet

2023

Territoires Et Parcours. De Nouvelles Trajectoires D’emploi Et De Formation À L’épreuve Des Territoires ?

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Les XXVIII èmes journées du longitudinal (JDL) ne pourraient pas avoir lieu sans les contributions écrites des auteures et auteurs que vous lirez dans cet ouvrage, qu'ils soient remerciés pour leur participation aux journées et leurs productions. Un grand merci également aux communicantes et communicants, ainsi qu'aux deux conférencières ayant répondu à notre invitation. Cet ensemble de communications et d'articles nourrit la recherche relative aux relations existant entre territoire et parcours et suscitera, lors des deux journées, de riches échanges et interactions, aux frontières de la géographie, de l'économie et de la sociologie.Organisateurs de ces journées, l'UMR-ESO et son centre associé de Caen ont choisi le thème « Territoire et parcours. De nouvelles trajectoires d'emploi et de formation à l'épreuve des territoires ? », qui illustre l'analyse des rapports entre société et espace dans un contexte interdisciplinaire. La géographie a pour objet l'espace des sociétés, la dimension spatiale du social, articulant l'échelle de l'individu, avec celles des groupes sociaux et des territoires. Ainsi, les sujets transversaux que sont les relations entre formation emploi et territoire, renvoient aux inégalités sociales et spatiales, thématiques fortes portées par l'UMR ESO depuis longtemps. Ces approches se démarquent des approches socio-économiques traditionnelles par une contextualisation spatiale des ressources, des pratiques et des politiques, avec une mise en perspective de l'aménagement du territoire et de l'étude de l'influence urbaine sur les phénomènes observés. * * * Le territoire est marqué par une importante variété de contextes économiques, sociaux, productifs, démographiques, etc. Leur combinaison produit des disparités territoriales dont la prise en compte favorise la production de connaissances nouvelles. Comment l'analyse longitudinale de la relation formation-emploi au coeur des JDL peut-elle s'enrichir de l'introduction d'une dimension spatiale ? Ce questionnement appelle des analyses pluridisciplinaires, où la géographie interagit avec la sociologie, l'économie, la démographie, les sciences de gestion, les sciences de l'éducation et les sciences politiques. En géographie comme dans d'autres disciplines, « le mot-clé de territoire est devenu incontournable pour toute réflexion qui porte sur l'espace, ses usages et ses dynamiques, au croisement de problématiques politiques, culturelles et économiques » (Giraut, 2007). Ainsi, la formation et l'insertion des jeunes constituent-elles des dimensions cardinales du rapport entre espace, territoire, individus et société. Si le croisement « territoires et parcours » a jalonné les problématiques portées par le Céreq depuis 50 ans, quelles nouvelles trajectoires d'insertion, d'emploi et de formation se révèlent aujourd'hui à l'épreuve des territoires ? Autrement dit, quelles nouvelles questions émergent avec l'introduction de la dimension territoriale ? La dimension territoriale est apparue dans le cadre d'analyses et de diagnostics à des échelles multiples...

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Assessing the Suitability of School Surroundings for Children's Mobility Using a Participatory Multi-Criteria Approach: The Case of a Primary School in Guelma, Algeria

Meryem Lamari,

Youcef Lazri,

Hocine Bougdah

2024

IJITSS

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The surroundings of the school are sensitive spaces that play an integral role in the sustainability of children's mobility on their journeys to school. Indeed, this vulnerable category is in daily interaction with an urban environment that must be friendly and suitable. This work is based on the synthetic criteria and indicators of UNICEF and Its agencies, which are appropriate for the children’s needs. The study presented here will evaluate the suitability of the school surroundings for children's mobility through a participatory multi-criteria analysis that focuses on the child as an inseparable actor in the analysis process. The case study for this field of investigation is a primary school located in the centre of Guelma, a city in the Northeast of Algeria. A survey questionnaire was conducted to collect quantitative and qualitative data on their experience of mobility, from a sample of 169 pupils (5 to 12 years old). The synthetic criteria were weighted by frequency analysis using SPSS according to the surveyed population. The data shows that 23 % of the participants ranked the stability of the social structure criterion in the first position. The suitability of multi-criteria approach will be tested by applying it to the synthetic criteria ranked first. The results show that the majority of social indices with a direct influence on children's mobility have negative performance values, synonymous with non-suitability. Other indicators have low values of positive performance, synonymous with an average suitability level, which still needs to be improved. Overall, this participatory multi-criteria analysis shows that the school environments studied do not satisfactorily meet the safety and well-being requirements that are essential for sustainable school mobility adapted to children's needs.

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Avant-propos

Caro,

Checcaglini

2023

Territoires Et Parcours. De Nouvelles Trajectoires D’emploi Et De Formation À L’épreuve Des Territoires ?

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Les XXVIII èmes journées du longitudinal (JDL) ne pourraient pas avoir lieu sans les contributions écrites des auteures et auteurs que vous lirez dans cet ouvrage, qu'ils soient remerciés pour leur participation aux journées et leurs productions. Un grand merci également aux communicantes et communicants, ainsi qu'aux deux conférencières ayant répondu à notre invitation. Cet ensemble de communications et d'articles nourrit la recherche relative aux relations existant entre territoire et parcours et suscitera, lors des deux journées, de riches échanges et interactions, aux frontières de la géographie, de l'économie et de la sociologie.Organisateurs de ces journées, l'UMR-ESO et son centre associé de Caen ont choisi le thème « Territoire et parcours. De nouvelles trajectoires d'emploi et de formation à l'épreuve des territoires ? », qui illustre l'analyse des rapports entre société et espace dans un contexte interdisciplinaire. La géographie a pour objet l'espace des sociétés, la dimension spatiale du social, articulant l'échelle de l'individu, avec celles des groupes sociaux et des territoires. Ainsi, les sujets transversaux que sont les relations entre formation emploi et territoire, renvoient aux inégalités sociales et spatiales, thématiques fortes portées par l'UMR ESO depuis longtemps. Ces approches se démarquent des approches socio-économiques traditionnelles par une contextualisation spatiale des ressources, des pratiques et des politiques, avec une mise en perspective de l'aménagement du territoire et de l'étude de l'influence urbaine sur les phénomènes observés. * * * Le territoire est marqué par une importante variété de contextes économiques, sociaux, productifs, démographiques, etc. Leur combinaison produit des disparités territoriales dont la prise en compte favorise la production de connaissances nouvelles. Comment l'analyse longitudinale de la relation formation-emploi au coeur des JDL peut-elle s'enrichir de l'introduction d'une dimension spatiale ? Ce questionnement appelle des analyses pluridisciplinaires, où la géographie interagit avec la sociologie, l'économie, la démographie, les sciences de gestion, les sciences de l'éducation et les sciences politiques. En géographie comme dans d'autres disciplines, « le mot-clé de territoire est devenu incontournable pour toute réflexion qui porte sur l'espace, ses usages et ses dynamiques, au croisement de problématiques politiques, culturelles et économiques » (Giraut, 2007). Ainsi, la formation et l'insertion des jeunes constituent-elles des dimensions cardinales du rapport entre espace, territoire, individus et société. Si le croisement « territoires et parcours » a jalonné les problématiques portées par le Céreq depuis 50 ans, quelles nouvelles trajectoires d'insertion, d'emploi et de formation se révèlent aujourd'hui à l'épreuve des territoires ? Autrement dit, quelles nouvelles questions émergent avec l'introduction de la dimension territoriale ? La dimension territoriale est apparue dans le cadre d'analyses et de diagnostics à des échelles multiples...

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Chapitre 14. L’accessibilité aux établissements scolaires : les injustices spatiales en cartes, un levier pour les politiques de lutte contre le décrochage ?

Cited by 5 publications

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L’influence des territorialités dans l’accompagnement pédagogique à l’orientation scolaire

L’influence des territorialités dans l’accompagnement pédagogique à l’orientation scolaire

Assessing the Suitability of School Surroundings for Children's Mobility Using a Participatory Multi-Criteria Approach: The Case of a Primary School in Guelma, Algeria

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