Characterization of school-related problems and diagnoses in a Neuro-Learning Disorder Clinic

Abstract

The objective of this study was to characterize the children referred to the Neuro-Learning Disorder Clinic at the Public Hospital of the Universidade Estadual de Campinas (State University of Campinas) in 2010 focusing on the demographics, parents' concerns, and the diagnoses given by the health care professionals. A total of 203 male and female children and young people, aged 4-17 years old, attending kindergarten to high school were analyzed. The children that were referred due to school-related problems underwent interdisciplinary evaluations aiming to establish a diagnosis. After thorough evaluation, the children were treated according to their specific needs. The study sample was predominately comprised of males (67.0%), fifth graders with average age of 10 years and 11 months. The main problems identified were global learning difficulties and inattention. The evaluation results indicated 43.8% of pedagogy-related learning difficulties and 32.2% of intellectual disability issues. The findings corroborate those of other studies on the characterization of behavior and school-related problems of children and adolescents in specialized centers. The results obtained emphasize the importance of an interdisciplinary team work to evaluate school-related problems.

Dificuldades de Aprendizagem em Meninos e Meninas: Uma Revisão Sistemática com Metanálise

“…No que se refere aos aspectos cognitivos e neurológicos, os autores apresentam algumas possíveis causas para as dificuldades de aprendizagem das crianças, tais como: distúrbios e desordens neurológicos e genéticos, assim como déficits nas funções executivas e cognitivas (Andrade, Carvalho, Alves & Ciasca, 2016;Bezerra, 2014;Carrilho, 2016;Carvalho et al, 2016;Figueiredo, 2013;Fujii, 2015;Lopes, 2016;Machado, 2014;Osti & Martinelli, 2016;Pazeto, 2016;Pires & Simão, 2017;Rocha, 2017). Nessa perspectiva Carvalho et al (2016) apontam como distúrbios neurológicos e genéticos, que podem gerar as dificuldades de aprendizagem, a epilepsia e a encefalopatia não progressiva durante a infância.…”

“…As funções cognitivas que estariam prejudicadas em crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem são apontadas por Andrade, Carvalho, Alves e Ciasca (2016) como sendo: a atenção, memória do trabalho e flexibilidade cognitiva. Pires e Simão (2017) e Carvalho et al (2016) afirmam que as dificuldades de aprendizagem geradas pelos déficits nas funções executivas e cognitivas podem indicar alguma disfunção do sistema nervoso central da criança, ocasionando falha no processamento de informações refletindo, assim, nas dificuldades apresentadas pelas crianças referentes à leitura, escrita e cálculo. É importante destacar que os estudos, incluídos nessa revisão sistemática com metanálise, que se propuseram a explicar as dificuldades de aprendizagem em crianças levantando como possíveis causas para tais dificuldades os aspectos cognitivos e neurológicos, não apresentaram nenhuma explicação sobre a diferença de desempenho escolar entre meninos e meninas.…”

“…Estudos têm demonstrado que as dificuldades de aprendizagem em crianças são resultado dos contextos: social, representado pela cultura, gênero, raça, situação econômica e interação social; escolar, caracterizado por métodos de ensino ultrapassados e inadequados ao estilo e características dos alunos, escolas sem estruturas adequadas e professores desatualizados e/ou desmotivados; e, por fim, o familiar, que corresponde à interação que se estabelece entre a criança e sua família, os papéis sociais e experiências que ela desenvolve em casa (Bezerra, 2014;Carvalho et al, 2016;Crepaldi et al, 2017;dos Santos & Araújo Nóbrega, 2016;Figueiredo, 2013;Fraga, 2016;Junqueira, 2015;Lopes, 2016;Macêdo, 2015;Machado, 2014;Osti & Martinelli, 2014;Pereira et al, 2015;Senkevics & Carvalho, 2015;Silva, 2017;Tenório, 2013).…”

Características Demográficas De Um Projeto De Extensão Em Avaliação Neuropsicológica Infanto-Juvenil Da Universidade Federal De Rondonópolis

“…Serviços semelhantes a esse, inclusive, podem ser encontrados na literatura científica. Por exemplo, em estudo realizado por Carvalho et al (2016), os autores apresentaram o funcionamento do Ambulatório de Neuro-Dificuldades de Aprendizagem, da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), e caracterizam sua população atendida em 2010. O grupo analisou dados de duzentos e três crianças e jovens e verificaram maior prevalência do gênero masculino (67,0%), idade média de dez anos e onze meses e frequência no 5ª ano escolar.…”

Memory and intellectual styles: Performance of students with learning disabilities

“…Secondary difficulties initially affect the normal human development, and later they impact learning. On the other hand, the extrinsic factors are related to the difficulties encountered by individuals at some point throughout the school years, which tend to disappear due to student efforts or changes in teaching methodology (Carvalho et al, 2016;Moojen & Costa, 2016;Ohlweiler, 2016;Rotta, 2016). Disorders (5 th edition, American Psychiatric Association [APA], 2014), these disorders are related to neurodevelopmental disorders and indicate changes that take place in the early stages of development and affect the personal, social, academic, and professional.…”