RESUMO -O objetivo deste estudo foi verificar a validade fatorial de uma escala de estratégias de aprendizagem, bem como explorar sua validade concorrente em relação ao desempenho acadêmico de estudantes. Participaram 815 crianças do Ensino Fundamental de escolas públicas e privadas dos Estados de São Paulo e Minas Gerais. A Escala de Estratégias de Aprendizagem foi aplicada coletivamente. Para a operacionalização dos objetivos, recorreu-se à análise fatorial exploratória. Os alphas de Cronbach do instrumento e das três subescalas revelaram índices aceitáveis de consistência interna. A análise de variância apontou diferenças estatisticamente significativas entre o desempenho acadêmico e a pontuação na escala. Os dados foram discutidos em termos de suas possíveis implicações para a área de avaliação psicoeducacional.Palavras-chave: aprendizagem; estudo; avaliação psicoeducacional; estratégias de aprendizagem. Learning Strategies and Academic Performance:Validity Evidences ABSTRACT -The purpose of the present study was to verify the factorial validity of a learning strategy scale as well as to explore the concurrent validity of the instrument in regard to students´ academic achievement. The sample was composed of 815 basic education children from both public and private schools of São Paulo and Minas Gerais. The Learning Strategy Scale was collectively applied. Exploratory factorial analyses were conducted to achieve the purposes of the study. The alphas of Cronbach of the instrument and of its three subscales showed good reliability. Variance analyses showed significant differences between school achievement and punctuation in the scale. The data were discussed in terms of their possible implications for the psycho-educational evaluation area.Keywords: learning; studying; psycho-educational evaluation; learning strategies. Há uma concepção na psicologia, a qual ganhou forma na década de 1970, que, ao considerar o funcionamento da mente humana como análogo ao funcionamento de uma máquina, expandiu as ideias sobre o processamento da informação a fim de explicar a cognição humana. Dessa forma, a teoria do processamento da informação tem sido constantemente utilizada por teóricos da psicologia cognitiva, para quem a mente humana funcionaria como uma estrutura básica que processa e armazena todas as informações e impressões recebidas do meio. Os estudiosos do processamento humano da informação defendem que existe uma interação entre fatores contextuais e internos na aprendizagem (Bzuneck, 2004).Autores como Dembo (1994), Nori e Giusbert (2006) e Sternberg (1996/2000) consideram que a aprendizagem se concretiza quando uma informação nova é armazenada na memória a longo prazo. O ambiente é o agente que promove a estimulação do raciocínio para que uma nova informação comece a ser processada.Nesse contexto, as estratégias de aprendizagem se inserem no processamento da informação como recursos valiosos que o estudante pode dispor no momento do estudo, visando maximizar a recuperação e a imediata utilização da informação. N...

Resumo: O presente estudo objetivou explorar a relação entre compreensão em leitura e desempenho escolar em alunos do ensino fundamental de escolas públicas. Participaram 434 estudantes matriculados nas 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries. Aplicou-se, coletivamente, o Teste de Cloze. As notas escolares das disciplinas de português e matemática foram obtidas junto às secretarias de cada instituição. Os resultados revelaram associação entre compreensão em leitura e desempenho escolar. Alunos que demonstraram melhor compreensão textual também apresentavam desempenho escolar mais satisfatório em ambas as disciplinas. Esses dados foram discutidos à luz das implicações positivas que a compreensão em leitura tem para a aprendizagem de diferentes conteúdos escolares. Palavras-chave: Teste de Cloze. Desempenho acadêmico. Compreensão da leitura. Ensino fundamental. Reading and school performance in portuguese and mathematics in elementary schoolAbstract: This study aimed to explore the relation between reading comprehension and schooling performance in portuguese and mathematics in primary education at public schools. Lectura y desempeño escolar en portugués y matemáticas en la enseñanza fundamentalResumen: El objetivo de este estudio fue explorar la relación entre comprensión en lectura y desempeño escolar en alumnos de la enseñanza fundamental de escuelas públicas. Participaron 434 estudiantes matriculados en las 5ª, 6ª, 7ª y 8ª series. Se aplicó, colectivamente, el teste de Cloze. Las notas escolares de las disciplinas de portugués y matemáticas fueron obtenidas junto a las secretarias de cada institución. Los resultados revelaron asociación entre comprensión en lectura y desempeño escolar. Alumnos que demostraron mejor comprensión textual también presentaron desempeño escolar más satisfactorio en ambas las disciplinas. Estos datos fueron discutidos a la luz de las implicaciones positivas que la comprensión en lectura tiene para el aprendizaje de diferentes contenidos escolares. Palabras clave: Test de Cloze. Desempeño académico. Compresión de lectura. Educación primaria.Disponível em www.scielo.br/paideia

A vida laboral do policial militar está permeada por situações que envolvem estresse extremo. Esse fato pode gerar possíveis quadros de desequilíbrio emocional. Assim, explorar a percepção de policiais militares da força tática e de rua acerca dos aspectos que permeiam sua saúde mental foi o objetivo deste estudo. Participaram 24 policiais militares de dois Batalhões da Polícia Militar do Estado de São Paulo. Para aqueles que consentiram na participação, foi aplicado individualmente uma escala com 30 questões, abordando assuntos relativos ao tema. Os resultados evidenciaram que os participantes (91,7%), sempre ou às vezes, percebiam-se estressados; uma parte (41,7%) relatou já ter agido impulsivamente em alguma ocorrência; 88,3%, sempre ou às vezes, se sentiam emocionalmente cansados após o dia de trabalho; 62,5% afirmaram que às vezes percebiam-se agressivos no trabalho; 20,8% já pensaram em suicídio e 8,3% nunca se sentiam realizados com a profissão. Sugere-se a necessidade de novos estudos.

O presente estudo objetivou verificar se a aceitação entre pares está relacionada a traços de personalidade. Foram estudados 411 alunos do ensino fundamental de uma escola pública, por meio da Escala de Traços de Personalidade para Crianças e o Teste Sociométrico. Dos resultados das análises de correlação e discriminação de grupos extremos ressaltaram, principalmente, três informações. Uma delas foi que as meninas tiveram uma pontuação média mais baixa em neuroticismo, mas sua presença produziu aceitação na escolha entre pares, enquanto que nos meninos, com média mais alta, não produziu esse efeito. A outra, que as meninas tiveram uma pontuação mais alta em psicoticismo e sociabilidade, não produzindo rejeição para as meninas, mas sim para os meninos. E, finalmente, as correlações foram baixas, apesar de significativas, tal como era esperado, pois a aceitação-rejeição deve ser apenas um dos componentes da personalidade. Nesse contexto, os dados desta pesquisa podem ser considerados evidência de validade para o Escala de Traços de Personalidade para Crianças. Palavras-chave: traços de personalidade; evidência de validade; teste sociométrico.