Child-centered game development (CCGD): developing games with children at school

Moser, Christoph

doi:10.1007/s00779-012-0528-z

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“…The ideation workshop concept for the design of games, proposed by Moser [12], combines two child-centered game development approaches [11], which aim at 1) enabling participatory design with children and 2) creating creative and tangible low-fidelity prototypes of game ideas. The outputs are reported in the form of video snippets providing insights about children's thoughts on gameplay in order to better meet their expectations and needs [12].…”

Section: Game Ideation Workhopsmentioning

confidence: 99%

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Around the world in 8 workshops

Moser

Chisik

Tscheligi³

2014

Proceedings of the First ACM SIGCHI Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play

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Player experience describes the qualities of player-game interaction and is typically evaluated during or after the game has been developed. Different approaches exist to improve and optimize player experience during the design process (e.g., design guidelines). However, the anticipated or expected player experience of users can also guide game developers and researcher in order to develop better games. A series of game ideation workshops with children aged 8 to 15 years was conducted in eight different locations around the world. The workshops produced video snippets, in which children explain their thoughts on possible game play scenarios of a game idea (i.e., anticipations and expectations). An initial content analysis of the videos highlights the game elements and playful experiences that contribute to the anticipated player experience of the children that should guide game developers and researchers.

show abstract

Section: Game Ideation Workhopsmentioning

confidence: 99%

“…In order to meet their needs and provide them a positive PX, an adequate consideration of their expectations in the game design process is necessary [11]. This objective is best achieved by incorporating children (as informants, design partners, etc.)…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Around the world in 8 workshops

Moser

Chisik

Tscheligi³

2014

Proceedings of the First ACM SIGCHI Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play

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“…Considerando o contexto educacional, o professoré considerado um especialista, pois possui um conhecimento prévio do perfil dos alunos. Em um trabalho sobre desenvolvimento de jogos [Moser 2012] relata que personas podem ser utilizadas em diferentes cenários de desenvolvimento e que no desenvolvimento de jogos educacionais a criação de personasé um artefato essencial para que os desenvolvedores tenham a mesma visão do usuário-alvo, sem esquecer suas necessidades e habilidades.…”

Section: Referencial Teórico E Trabalhos Relacionadosunclassified

MapLearn: uma abordagem para apoiar a elaboração de cenários de aprendizagem baseado em personas

Welter¹,

Zaina²,

Santos³

2017

Anais Do XXIII Workshop De Informática Na Escola (WIE 2017)

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Abstract. This article presents an approach to support the teacher in the development of learning scenarios focusing on the perception of student's profile. For this, the approach takes into account the concept of personas adapting the use of empathy maps to the context of e-learning. A case study with teachers was conducted to validate the approach. The proposal brings contributions to guide teacher in the use of electronic learning objects and environments considering student's profile.Resumo. Este artigo apresenta uma abordagem para apoiar o professor na elaboração de cenários de aprendizagem centrando-se na percepção sobre o perfil dos alunos. Para isto, a abordagem apoiou-se no fundamento de personas adaptando o uso de mapas de empatia para o contexto de aprendizagem eletrônica. Um estudos de caso com professores foi conduzido para validação da abordagem. A proposta traz contribuições para guiar o professor no uso e criação de ambientes e objetos de aprendizagem eletrônica considerando o perfil dos alunos. IntroduçãoUm grande desafio vivido pelaárea de educação tem sido unir a crescente imersão dos jovens na tecnologia com a utilização do meio tecnológico como ferramenta de apoio ao desenvolvimento da aprendizagem. Observa-se que há um constante crescimento no uso da tecnologia tanto por parte dos professores quanto dos alunos. Segundo dados da pesquisa TIC Educação 2012, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, o computador jáé uma ferramenta presente em todas as 856 instituições entrevistadas e, entre elas, 74% contam também com computadores portáteis [Cetic 2012]. A pesquisa também aponta que 69% dos alunos brasileiros e 86% dos professores utilizam a Internet todos os dias; que 50% das atividades mais comuns em laboratório de informática são atividades de pesquisa em revistas ou livros, 33% são para a realização de jogos educativos, e 32% para prática de exercícios sobre o conteúdo exposto em aula.Embora muitas aplicações tenham sido desenvolvidas para dar suporte as atividades educativas através de computadores (aprendizagem eletrônica), ainda há uma lacuna

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“…2013] vai além e incorpora a utilização da técnica de DP BrainDraw 4 em uma metodologia informal de construção de JS. Voltado à criação de jogos de entretenimento em sala de aula, [Moser 2013] se apóia não somente em DP, mas também em design centrado no usuário para um modelo de Interação Criança-Computador, o que demonstra a possibilidade de conciliar diferentes técnicas orientadas ao usuário em uma mesma metodologia.…”

Section: Design Participativounclassified

Mapeamento sistemático de metodologias de desenvolvimento centrado no usuário para jogos sérios

Oliveira¹,

Hounsell²,

Kemczinski³

2014

Anais Do XXV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2014)

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Abstract. The development of Serious Games (SG) is an effective way to engage and educate users. SGs need to comply with the requirements of two types of users: content specialists and players. This article aims to identify which SG development methodologies support the participation of players into design and development of game elements. A systematic literature mapping was conducted to identify such methodologies and classify them regarding their life-cycle, how and when users participate. Seventeen methodologies were found, with players' involvement only at evaluation and requirements analysis activities. No methodology was found that support player's participation throughout the whole development process. Therefore, a participatory design methodology is required and seen as beneficial for games that target drug addicted users. Resumo. O desenvolvimento de Jogos Sérios (JS) é uma forma eficaz de engajar e educar usuários. JSs precisam atender os requisitos de dois tipos de usuários: conteudistas e jogadores. Este artigo busca identificar quais metodologias de desenvolvimento de JS suportam a participação de jogadoresDentre os jogos digitais destacam-se os Jogos Sérios (JS) que são aqueles cujo propósito principal não é o entretenimento mas, a educação, saúde, treinamento e etc. Nos JS existem pelo menos dois tipos de usuários a considerar: o especialista no conteúdo, aqui chamados de conteudista, que muito frequentemente é quem contrata o novo JS e; o usuário final, aqui chamado de jogador, normalmente um aprendiz. No processo de criação de JSs, pode-se ter o dependente químico envolvido em pelo menos duas formas: (a) passiva, sendo o beneficiário do resultado final do processo -o jogo -ou; (b) ativa, participando de etapas de criação do jogo. Esta metodologia pode até evoluir e se tornar uma atividade terapêutica dentro das CTs, engajando os jogadores no processo de criação deste material. Assim, espera-se que os participantes fiquem mais conscientes dos riscos de recaída que enfrentarão ao serem reinseridos na sociedade.JS trazem benefícios pedagógicos não somente através do seu uso como produto final, pois participando do processo de design e desenvolvimento de JS, alunos são motivados e estimulados em seu pensamento criativo e aprendem mais sobre o tema abordado pelo jogo [Sevilla et al. 2012, Navarrete 2013. Além disso, um dos estágios do modelo de engenharia de usabilidade proposto por [Nielsen 1993], indica a utilização de design participativo como forma de melhor adequar características de um sistema ao usuário final.Sendo assim, este artigo pretende levantar através de um mapeamento sistemático da literatura quais metodologias centradas no usuário para criação de JS foram publicadas nos últimos 10 anos, e dentre estas quais dão suporte à participação do jogador em alguma etapa do ciclo de vida do software, com o objetivo de identificar qual delas pode melhor ser aprimorada para se adequar ao projeto Reviver.Os conceitos e a prática do mapeamento sistemático estão descrito na seção 2, enquanto os resu...

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Child-centered game development (CCGD): developing games with children at school

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Around the world in 8 workshops

Around the world in 8 workshops

MapLearn: uma abordagem para apoiar a elaboração de cenários de aprendizagem baseado em personas

Mapeamento sistemático de metodologias de desenvolvimento centrado no usuário para jogos sérios

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