¡Chile despertó! Una investigación-acción en formación ciudadana de futuros docentes durante el estallido social

Abstract

Investigación financiada por el proyecto El patrimonio, los problemas socialmente relevantes y la interculturalidad como herramientas didácticas para la FID, DE-766/2019, VRA, Universidad de Antofagasta.

Educación en derechos humanos y argumentaciones basadas en evidencia en la formación inicial docente

“…Otras investigaciones sobre experiencias de enseñanza en educación ciudadana basadas en intervenciones, muestran lo siguiente: 1) cómo estudiantes en formación mejoran sus percepciones sobre el patrimonio vinculado con memoria franquista en España (Estepa y Delgado-Algarra, 2021), aunque se reconocen posiciones dicotómicas frente a temas controvertidos; y 2) el fortalecimiento de competencias ciudadanas en docentes en formación de educación básica, luego del desarrollo de secuencias de clases como el módulo de cabildo ciudadano (Salinas, Castellví y Camus, 2020) que incluye temas públicos contingentes. Estos resultados permiten considerar la relevancia de las intervenciones didácticas para el involucramiento de docentes en formación en temas ciudadanos y el desafío de seguir desarrollando este tipo de investigaciones en el área de EDH.…”

Organizaciones de lucha social surgidas en el estallido social en Cali: repensando la organización

“…Asimismo, definen el concepto de estallido (o revuelta popular o social o crisis social) teniendo como punto común la descripción de este como un acto politizado, con objeto de cambiar lo preestablecido (Grueso et al, 2022) y enmarcando un escenario para legitimar la protesta social (Ferrada, 2021;Garrido, 2020;Tapia de la Fuente, 2022;Riffo et al, 2021). En estos abordajes se hace uso de metodologías cualitativas, en las que se privilegia la entrevista semiestructurada con la técnica de análisis de discurso; los que se diferenciaron incluyen otros instrumentos y métodos como talleres, estudios de caso, notas de campo, reportajes, crónicas y estudios de análisis documental (Amador & Muñoz, 2020;Burger et al, 2021;Ferrada, 2021;Garrido, 2020;Riffo et al, 2021;Tapia de la Fuente;Salinas et al, 2020;Velasco, 2022).…”

“…En relación con ese mismo núcleo, el trabajo de campo y artículos de prensa u otro tipo de documentación son vías de análisis de las investigaciones encontradas. La red de actores que se encontró en ellas fue multimodal, multisectorial y diversa, como, por ejemplo, educadores, recreadores, manifestantes, líderes estudiantiles, desempleados, activistas sindicales, voluntarios y personal de salud; asimismo, hubo lugar a estudios sobre la resignificación de los espacios, las memorias y la historia, además de ser en su mayoría estudios etnográficos, en los que hay abordaje feminista, alteractivista, artivista, de juventudes, entre otros (Amador & Muñoz, 2020;Tapia de la Fuente, 2022;Salinas et al, 2020). Se identificó una documentación basada en la teoría fundamentada, en el análisis del discurso (Amador & Muñoz, 2020;Ferrada, 2021;Riffo et al, 2021;Velasco, 2022) y en la persistencia de las desigualdades o violencias, además de la inclusión de la palabra resistencia en descripciones o como forma de nombrar ciertos aspectos dentro de las investigaciones.…”