Ciência e ensino: contribuições da iniciação científica na educação superior

Abstract

Resumo: A universidade brasileira tem passado por diversas transformações nos últimos anos, instigando o debate entre o ensino e a pesquisa. No presente artigo, propôs-se analisar a política da iniciação científica no ensino de graduação, na dimensão da expansão, e suas contribuições no espaço de formação, sendo essa política expressa pela Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Para tanto, será necessário compreender o contexto da educação superior no Brasil. Tal percurso apresentou a possibilidade de compreender o cenário educativo superior e a sua integração com a iniciação científica. No segundo momento, apresentou-se a importância da iniciação científica e suas contribuições como espaço de formação. Diante dessa conjuntura, situou-se a história do Programa Institucional de Bolsas de Formação Científica (Pibic). Em um terceiro momento, analisou-se a demanda e o impacto do citado programa na UFT. Desta forma, ante as análises referentes às mencionadas atividades, tornou-se evidente que a educação superior do século XXI precisa de novo olhar e novos preceitos, visto que a sua realidade educacional se apresenta de forma multidisciplinar e interdisciplinar. Assim sendo, constitui espaço de diálogo entre profissionais de diferentes áreas do conhecimento, comprometidos com o avanço das ciências e articulados quanto aos problemas sociais que afetam a sociedade.Palavras-chave: Educação superior. Iniciação científica. Ensino e pesquisa. Science and education: contributions of the scientific initiation in higher educationAbstract: The Brazilian university has undergone several changes in recent years, prompting debate between teaching and research. In this article, proposed to analyze the politics of scientific research in undergraduate education, the size of the expansion, and its contributions in the area of training, and the policy expressed by the Dean of Research and Graduate Studies at the Federal University of Tocantins (UFT). Therefore, it is necessary to understand the context of higher education in Brazil. This route seeks to understand the higher education scenario and its integration with scientific research. After that, it is presented the importance of scientific research and its contributions as training space. Given this situation, we present the history of the Institutional Scholarship Program for Research Training (Pibic). In a third step, it analyzed the impact of that program on the UFT. Thus, in front of analyzes related to the mentioned activities, it became apparent that the higher education of the XXI century needs new look and new provisions, since its educational reality presents multidisciplinary and interdisciplinary way. It constitutes a space for dialogue between professionals from different areas of knowledge, committed to advancing the science and articulated about the social problems that affect society

The UFAM Scientific Initiation Program: A Study of the Results between the Years 2008 to 2018

“…Unfortunately, CI presents itself as a selective activity, as indicated by Pinho [9]. Every year, research funding agencies provide scholarships for participants in CI research at UFAM.…”

Condições Sociais, Escolarização E Hábitos De Estudo No Desempenho Acadêmico De Concluintes Da Área Da Saúde

“…Educ. Saúde, Rio de Janeiro, 2019; 17(2):e0021042 ação deve contribuir com resultados pedagógicos para a formação intelectual, moral, crítica e criativa do estudante, permitindo, também, sua inserção nos espaços de ensino e extensão (Pinho, 2017).…”

Experimentação De Um Projeto De Iniciação Científica Na Modalidade a Distância Sobre Habilidades Matemáticas Para Engenheiros

“…Para Fava-de-Moraes e Fava (2000), os estudantes de IC que apresentam desempenhos satisfatórios em processos de seleção para a pósgraduação, apresentam, também, mais facilidade no trabalho em equipe e em falar em público. Segundo Pinho (2017), a pesquisa pode contribuir para a autonomia, a criatividade, a construção de um raciocínio crítico do estudante e ampliar o conhecimento de uma área de atuação.…”

“…Autores, comoPinho (2017) e Pereira (2009), apontam para o fato de que as universidades ainda focam somente no ensino, há falta de investimentos e uma necessidade de maior engajamento por parte dos professores. Contrapondo essa situação, Massi (2015), em sua pesquisa de mestrado, diagnosticou que estudantes de IC evidenciam ter se apropriado de uma linguagem científica.…”