Clube de ciências na formação inicial de professores de química

Abstract

Este relato teve por objetivo analisar como a participação de alunos de licenciatura em Química em atividades de um Clube de Ciências contribuiu para sua formação inicial. Focaram-se os relatos escritos dos estudantes de licenciatura em Química sobre como a elaboração e a aplicação de atividades de ensino agregaram para sua própria formação docente. Os licenciandos participaram da elaboração e aplicação de atividades de ensino em 16 reuniões de um Clube de Ciências de uma escola pública localizada em São José do Rio Preto, interior de São Paulo. A partir de uma perspectiva sociocultural, os excertos dos relatos evidenciam que aspectos emocionais positivos resultantes da participação dos licenciandos nas atividades no Clube de Ciências são fundamentais para a formação inicial. Além disso, os licenciandos também apontaram aspectos qualitativos diferenciados na interação com os estudantes de ensino básico como elemento central para sua formação e também como poderiam utilizar melhor as atividades de experimentação. Evidencia-se que as atividades em Clubes de Ciências possibilitam vivências singulares que também viabilizam a formação inicial de professores de Química.

Desenvolvimento Profissional Docente Em Clubes De Ciências No Brasil: Uma Revisão Sistemática (2011-2022)

“…Nessa atividade de reflexão conjunta com o professor, estabelece-se um trabalho de cooperação na coconstrução de recursos e estratégias de ensino a serem desenvolvidas pelo professor, Para Gois e Delucia (2020), de acordo com a perspectiva sociocultural apresentada em seus estudos, os aspectos emocionais positivos resultantes da participação dos licenciandos nas atividades realizadas no Clube de Ciências lócus da pesquisa, foram fundamentais para o Desenvolvimento Profissional Docente e, além disso, a interação com estudantes de ensino básico e a experimentação investigativa foram elementos centrais para a formação desses futuros professores. Segundo o relato de um dos entrevistados sobre o impacto na formação do licenciado, o entrevistado ressalta que O impacto que o Clube de Ciências teve em minha prática pedagógica foi intensa e interessante, não apenas por procurar estabelecer relações entre prática e teoria, em relação aos conteúdos, mas também por instigar a mim, como educador, procurar práticas visando a experimentação investigativa e problematização (Gois;Delucia, 2020, p. 10).…”

Predictive Potential of Motivation to Learn in the use of Learning Strategies

“…Research on motivation of primary school students has encompassed learning in different disciplines such as science (Gois & Catanho, 2020;Shin et al, 2019;Srisawasdi & Panjaburee, 2019), biology (Souza & Prestes, 2015), chemistry (Severo & Kasseboehmer, 2017;Vogelzang et al, 2019) and mathematics (Guo & Leung, 2021). Still, they reveal, as in the study by Wirthwein et al (2020) with 1635 high school students, gender-related differences in student motivation in certain subjects (mathematics, German, English, physics, history, chemistry).…”