Clustering and Case Analysis applying The Young Children Motivation Types Assessment Tool

Gu-Jong, Yoo，; Choi, Seung-Yeon; Jung, Cho Hee; Young, Sung Eun

doi:10.22154/jcle.18.1.11

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“…Al respecto, Haerens et al (2018) informan sobre la relación significativa entre el grupo de clase con mayor apoyo a la autonomía, la motivación intrínseca y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Por su parte, Kujong (2017) establece que existe una clara relación entre los niveles de motivación más interna y la satisfacción personal, en contraste con los grupos con mayor motivación extrínseca o desmotivación, quienes además expresaron una mayor búsqueda de satisfacción externa. Ng, Liu y Wang (2016) encontraron diversos perfiles motivacionales en estudiantes de secundaria, relacionando los perfiles con sentimientos de autoeficacia, estrategias de aprendizaje y orientación a la tarea, con mayor satisfacción de las necesidades de autonomía, competencia y relación social, mayor motivación intrínseca, calificaciones y percepción de apoyo a la autonomía por parte del profesor.…”

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Influencia del estilo docente en la motivación y estilo de vida de adolescentes en educación física

et al. 2020

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El objetivo del estudio fue identificar los perfiles motivacionales en estudiantes de Educación Secundaria y relacionarlos con el estilo docente y su estilo de vida. Se realizó un estudio descriptivo transversal con 388 estudiantes (M = 13.2; DE = 1.04). Las variables analizadas fueron el estilo interpersonal del docente, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, la motivación hacia la práctica deportiva y el estilo de vida. Los resultados revelaron la existencia de dos perfiles motivacionales en los estudiantes: “autodeterminado” (n = 261) con puntuaciones mayores en motivación intrínseca y regulación identificada y un perfil “no autodeterminado” (n = 127) con mayores niveles de desmotivación, regulación introyectada y regulación externa. Como conclusión, se destaca la importancia de la actuación del docente en el aula a través del apoyo de la autonomía, con el fin de contribuir a lograr mayores niveles de motivación y un estilo de vida más activo.

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