Coding Dojo: An Environment for Learning and Sharing Agile Practices

Sato, Danilo; Corbucci, Hugo; Bravo, Mariana V.

doi:10.1109/agile.2008.11

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“…O conteúdo bibliográfico citado nas seções a seguir, tais quais livros, artigos e demais produções, contém muitos aspectos atuais e de reflexão relacionados aos assuntos pautados, principalmente no que consta a experimentos e práticas descritas pelos autores citados, além da base teórica debatida na seção 2 que define e motiva o assunto. Em relação a aspectos práticos, temos, por exemplo, Sato et al (2008) e Luz et al (2013) que nos oferecem perspectivas conceituais e de aplicação sobre ambientes virtuais, principalmente no que se refere ao Coding Dojo, ambiente virtual em que participantes se reúnem para aprender programação. Da mesma forma, Martin (2012) estabelece um aprofundamento maior em relação ao uso de ambientes virtuais de aprendizagem, assim como é descrito em seus experimentos sobre cursos abertos massivos online (denominados pela sigla em inglês MOOC).…”

Section: é O Conhecimento Científico Um Conhecimento Para Poucos? Queunclassified

“…A atividade se torna interessante pois estabelece um problema ou desafio que os participantes devem solucionar, cooperativamente, por meio de programação de computadores, o que acaba por estimular o espírito de equipe dos participantes. De fato, os principais princípios do Coding Dojo consistem na criação de um ambiente seguro que é colaborativo, inclusivo e não-competitivo, onde os usuários estão continuamente aprendendo (SATO et al, 2008).…”

Section: Espaços Não Formais E Ambientes Virtuais Modelados Pelaunclassified

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Ações de divulgação e popularização das Ciências Exatas via ambientes virtuais e espaços não formais de educação

Coimbra-Araújo¹,

Bergold²,

Berticelli³

et al. 2017

Cad. bras. Ens. Fís.

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Section: é O Conhecimento Científico Um Conhecimento Para Poucos? Queunclassified

Section: Espaços Não Formais E Ambientes Virtuais Modelados Pelaunclassified

Ações de divulgação e popularização das Ciências Exatas via ambientes virtuais e espaços não formais de educação

Coimbra-Araújo¹,

Bergold²,

Berticelli³

et al. 2017

Cad. bras. Ens. Fís.

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“…Sato et al [2014] defendem que o principal objetivoé criar um ambiente colaborativo e não competitivo, propiciando que os participantes aprendam a partir da troca de experiências em programação.…”

Section: Coding Dojo E Sua Aplicação No Ensino Em Computaçãounclassified

“…A dinâmica usada no projeto discutido neste artigo segue o modelo Randori [Sato et al, 2014;Heinonen et al, 2013], que prevê um "piloto" (um participante) responsável por programar e um "copiloto" (outro participante) que acompanha o desenvolvimento do [Bossavit e Gaillot, 2005]. Sato et al [2014] destacam que esse tipo de atividade objetiva a aprendizagem por meio da prática. Assim como um pianista pratica as escalas e um lutador de artes marciais treina movimentos básicos,é por meio de prática e repetição que se consegue alcançar os resultados desejados também na programação.…”

Section: Coding Dojo E Sua Aplicação No Ensino Em Computaçãounclassified

“…Assim, universidades têm utilizado essa dinâmica para ensinar os mais diferentes conceitos de programação e de técnicas inerentesà prática de programar. Como mostrado em Luz e Neto [2012], Bravo [2011] e Sato et al [2014], os dojos têm sido avaliados como uma boa alternativa para, por exemplo, o ensino e a prática da técnica de desenvolvimentoágil.…”

Section: Coding Dojo E Sua Aplicação No Ensino Em Computaçãounclassified

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COMPETEC - Dojo de Programação como reforço ao ensino de programação para alunos do ensino médio técnico

Carnieto

Silva

Bicudo

et al. 2017

ComInG

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Abstract. Programming education is in the center of attention of those who are concerned with vocational training in Computer Science. The reports on the difficulties related to the teaching-learning process of such a discipline, as well as on the numerous initiatives proposed to overcome them, are becoming more frequent. In this paper, a project aimed to support the learning of concepts of logic and programming language is presented together with the results of an evaluation on it. The project claims the application of programming dojo dynamic as a means of strengthening the programming teaching and shows positive results from the practical experimentation of such an idea.Resumo. O ensino de programação está no centro das atenções daqueles que estão preocupados com formação profissional naárea de Computação. Os relatos sobre as dificuldades encontradas com o processo de ensino e aprendizagem dessa disciplina, assim como sobre as diferentes iniciativas propostas para superá-las, são cada vez mais frequentes. Neste artigo, um projeto voltado para o apoio ao aprendizado de conceitos de lógica e linguagem de programaçãó e apresentado juntamente com os resultados de uma avaliação realizada sobre ele. O projeto defende a aplicação da dinâmica de dojo de programação como um meio de reforçar o ensino de programação e mostra, por meio da experimentação prática desta ideia, que os resultados são positivos. IntroduçãoSegundo as Diretrizes Curriculares do Ministério da Educação (MEC), a disciplina de Programaçãoé parte da formação básica em Computação e abrange o ensino de conceitos, princípios e modelos de programação, o trabalho com linguagem de programação e o estudo de estruturas de dados e de métodos para manipulação de dados. Contudo,é senso comum para os teóricos e práticos daárea, a ideia que as linguagens de programação são apenas ferramentas; o elemento central nesse contextoé a lógica de programação. Entender problemas e gerar soluções (codificadas), para eles, transcende o uso da linguagem de programação. Segundo Santos e Costa [2006], a importância da lógica de programação fica ainda mais clara quando se considera que a resolução de problemas tem evidente relação com uma variada gama de outras atividades, além da própria atividade de programar. Entretanto, nesse contexto,é frequente o relato da dificuldade no domínio dessa lógica por parte dos alunos iniciantes em cursos de programação. Diversas causas 1

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Scaling agile in large organizations: Practices, challenges, and success factors

Kalenda

Hyna²,

Rossi

2018

J Software Evolu Process

122

113

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Context: Agile software development has nowadays reached wide adoption. However, moving agile to large‐scale contexts is a complex task with many challenges involved. Objective: In this paper, we review practices, challenges, and success factors for scaling agile both from literature and within a large software company, identifying the most critical factors. Method: We conduct a focused literature review to map the importance of scaling practices, challenges, and success factors. The outcome of this focused literature review is used to guide action research within a software company with a view to scaling agile processes. Results: Company culture, prior agile and lean experience, management support, and value unification were found to be key success factors during the action research process. Resistance to change, an overly aggressive roll‐out time frame, quality assurance concerns, and integration into preexisting nonagile business processes were found to be the critical challenges in the scaling process. Conclusion: The action research process allowed to cross‐fertilize ideas from literature to the company's context. Scaling agile within an organization does not need to follow a specific scheme, rather the process can be tailored to the needs while keeping the core values and principles of agile methodologies.

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Coding Dojo: An Environment for Learning and Sharing Agile Practices

Abstract: Abstract

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Ações de divulgação e popularização das Ciências Exatas via ambientes virtuais e espaços não formais de educação

Ações de divulgação e popularização das Ciências Exatas via ambientes virtuais e espaços não formais de educação

COMPETEC - Dojo de Programação como reforço ao ensino de programação para alunos do ensino médio técnico

Scaling agile in large organizations: Practices, challenges, and success factors

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