Çoklu Ortam Materyallerinin İlkokuma ve Yazma Sürecine Etkilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Abstract

Yaşadığımız zaman içinde hem salgın süreci hem teknolojik gelişmeler öğrenmede dijital araçların yerini daha da güçlendirilmiştir. Bu gelişmeler, öğrenme süreçlerinde bilişim araçlarının ve çoklu ortam materyallerinin kullanım sıklığını arttırmıştır. İlkokul öğrencilerinin yaşları, öğrenme tecrübelerinin az olması, hazırbulunuşluk düzeyleri gibi birçok değişken okuma yazma öğrenme sürecini etkilediği gibi çoklu ortam kullanımının da etkilediği görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, eş zamanlı e-öğrenme ortamlarında kullanılan çoklu ortam materyallerinin ilk okuma ve yazma sürecine etkilerine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırmanın esas alındığı çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2020-2021 eğitim öğretim yılında ilkokul 1. sınıf okutan 12 sınıf öğretmenidir. Görüşme tekniğinin kullanıldığı çalışmada, araştırma amacına uygun açık uçlu soruların yer aldığı soru havuzu oluşturulmuş ve bu sorularla ilgili alan uzmanlarından fikir alınmıştır. 8 demografik ve 6 açık uçlu olmak üzere 14 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler içerik analiz ile değerlendirilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin; çoklu ortam materyalleri kullanma amaçları, seçme/hazırlama ölçütleri, çoklu ortam materyallerinin taşıması gereken özellikler ve bu materyallerin kullanımına ilişkin öğretmen davranışları konusunda elde edilen bulgular araştırma kapsamında değerlendirilmiştir.

The Use of Smartphone and Tablet Applications for Early Reading and Writing Skills

“…The information and techlonology advancements of the the age assist children in acquiring reading and writing skills in an easy and enjoyable way (Şahin & Özenç, 2021). The use of multimedia materials by teachers positively influences students' language development and motivation (Altunhan et al, 2022). Additionally, computer-assisted instruction (CAI), which incorporates multiple learning environments, is frequently used in reading and writing instruction.…”

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Materyal Kullanimlarinin Ve Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Çoklu ortam göz, kulak ve dokunma duyularına hitap eden birden fazla çevre desteği olarak kısaca tanımlanmaktadır (Kaban & Bulut, 2020;Akkoyunlu & Yılmaz, 2005). Çoklu ortam desteğiyle kullanılan materyaller motive ederek içeriği daha iyi kavramasını sağlamakta (Altunhan, Kırnık, & Özkul, 2022) ve öğrenme hızını artırarak öğrendiklerini uzun süre bilgilerini korumasını desteklemektedir (İnal, 2021). Gardner, kişinin düşünme ve öğrenme sürecinde baskın zeka/zekaların arasında bir ilişki olduğunu belirtmektedir.…”