Combinación de mediciones de la práctica y el desempeño docente: consideraciones técnicas y conceptuales para la evaluación docente

Martinez, Jose Felipe

doi:10.7764/pel.50.1.2013.2

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“…Manteniendo, cambiando o desarrollando patrones de vida sanos con el fin de garantizar condiciones óptimas de bienestar, trabajo, educación, actividad física, nutrición, descanso y recreación 11 .…”

Section: Resultados Y Discusión Calidad De Vida Y Bioéticaunclassified

Responsabilidad ética del docente de enfermería en el fomento de la calidad de vida de estudiantes universitarios

González-Noguera

Guevara-Rumbos

2018

Duazary

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RESUMENEl interés central del presente documento es reflexionar sobre la responsabilidad ética del docente de enfermería en el fomento de la salud y calidad de vida de los estudiantes universitarios, teniendo en cuenta que la enfermería es considerada una profesión que actúa en beneficio de las personas con las que tiene una relación estrecha. Fomentar una buena salud en los estudiantes es una tarea que implica deberes éticos para la sociedad, para las instituciones de educación superior, de salud y esencialmente para enfermería. El profesional en enfermería es indispensable para producir cambios en el estilo de vida de los estudiantes, a través de los derechos y deberes éticos que emanan de la dignidad y que es esencial en la enseñanza de los más jóvenes. Como docentes universitarios hay que aceptar la responsabilidad de promover estilos de vida saludables que protejan la salud de los estudiantes y, por ende, la calidad de vida de los futuros profesionales integrales.Palabras clave: Enfermería; Ética; Calidad de vida; Universitarios. ABSTRACTThe main interest of this article is to reflect on the ethical responsibility of the nursing educator in the promotion of the health and quality of life of university students, taking into account that nursing is considered a profession that 1. Magister en Enfermería. Doctoranda en Enfermería. Universidad de Carabobo. Carabobo, Venezuela. Docente Asociada. Universidad del Magdalena.

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Section: Resultados Y Discusión Calidad De Vida Y Bioéticaunclassified

Responsabilidad ética del docente de enfermería en el fomento de la calidad de vida de estudiantes universitarios

González-Noguera

Guevara-Rumbos

2018

Duazary

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“…Estos sistemas identifican a los maestros con problemas para 261 Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria RIE, 2018, 36(1), [259][260][261][262][263][264][265][266][267][268][269][270][271][272][273][274][275] intervenir y ayudarlos a mejorar su enseñanza y sus prácticas en clases a través de medidas correctivas, o contrariamente, para brindar incentivos a los mejores maestros (Martínez, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

“…Adicionalmente, las encuestas a estudiantes tienen una menor influencia del contexto social y pueden ser usadas para crear indicadores confiables al nivel del aula 262 Paola S. Andrade-Abarca, Lizeth N. Ramón-Jaramillo y María I. Loaiza-Aguirre RIE, 2018, 36(1), 259-275 (Kane & Staiger, 2012;Martínez, 2013). Cortés, Campos y Moreno (2014) recomiendan el uso de estos cuestionarios para mejorar la enseñanza, la toma de decisiones sobre el personal académico y salvaguardar el control de la calidad educativa.…”

unclassified

Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria

Andrade-Abarca¹,

Jaramillo²,

Aguirre³

2017

rie

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Andrade-Abarca, P.S.; Ramón-Jaramillo, L.N. y Loaiza-Aguirre, M.I. (2018). Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 259-275. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.36. 1.260741 Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria Application of the SEEQ as an instrument to evaluate university teaching activityPaola S. Andrade-Abarca, Lizeth N. Ramón-Jaramillo y María I. Loaiza-AguirreCiencias Empresariales, Área Administrativa, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador) Resumen En la presente investigación se aplicó el cuestionario "Student Evaluation of Educational Quality" (SEEQ) en el contexto latinoamericano, con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes acerca de la actividad docente universitaria. Se utilizó el método cuantitativo para realizar una medición minuciosa de las variables a través del análisis descriptivo e inferencial univariado. La muestra se conformó por 820 estudiantes de una universidad latinoamericana, quienes se encontraban cursando diferentes años en diversas áreas de saberes. Se confirmó la confiabilidad del instrumento al aplicarlo en un contexto diferente al que fue desarrollado. Los principales resultados muestran que: (1) los profesores universitarios se destacan en las dimensiones de aprendizaje y tarea, (2) los estudiantes perciben que el estímulo, motivación y suministro de lecturas y tareas mejoran su aprendizaje y (3) se presentaron deficiencias del profesorado en habilidades de tipo social, siendo poco visibles la actitud del docente para relacionarse con los alumnos y la habilidad para atraer su atención. Dadas las asociaciones que se presentaron entre las dimensiones evaluadas, las debilidades pueden ser mejoradas mediante el desarrollo de estrategias encaminadas a la formación de los profesores desde una perspectiva integral del proceso de enseñanza-aprendizaje.Palabras clave: criterio de evaluación; evaluación del profesor; SEEQ; universidad. Keywords: evaluation criterion; teacher evaluation; SEEQ; university. IntroducciónIndependientemente, del enfoque de enseñanza que caracteriza al profesorado o a una institución de educación superior, es importante evaluar la actividad docente. Los procesos de evaluación de la docencia resultan ineludibles y son prácticas utilizadas en la mayoría de universidades.Son múltiples las finalidades de la evaluación docente, para Marsh y Roche (1997) tiene dos propósitos: a) desde el plano institucional pretende medir el grado de satisfacción del alumnado con las prácticas docentes, con el fin de ofrecer servicios educativos de calidad y establecer criterios precisos para la promoción del profesorado; y, b) en un nivel instruccional se busca incrementar la efectividad de la docencia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Para Villa (2008) la evaluación de la actividad docente ha tenido dos propósitos fundamentales: mejorar la calidad de enseñanza y aportar en la rendición de cuentas y toma de d...

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“…La evaluación del comportamiento del docente en el aula, por tanto, se convierte en tema de interés como garantía de una educación de calidad (Bolívar, 2008;Coloma, 2010;Garrido y Fuentes, 2008;Martínez, 2013;Román y Murillo, 2008;Santoyo, 2005, citado en Valdés, Cantón y Mercado, 2006. Para ello se ha de contar con procedimientos adecuados que permitan obtener información precisa y objetiva.…”

unclassified

“…Cuando se trata de evaluar comportamientos, la metodología observacional es muy flexible y útil para obtener información (Martínez, 2013). Sin embargo, para llevar a cabo la codificación de numerosas sesiones, si son de larga duración, observadores entrenados deben invertir tiempo y esfuerzo, lo que además implica que el cansancio pueda disminuir su nivel de atención.…”

unclassified

Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacional / Optimization and efficiency in the data analysis of observational methodology

Rodríguez-Dorta

Rosal

2016

R.E.M.A., Rev. electrón. metodol. apl.

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Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacionalOptimization and efficiency in the data analysis of observational methodology Manuela Rodríguez-Dorta y África BorgesUniversidad de la Laguna RESUMEN La metodología observacional resulta de gran relevancia para la evaluación del desempeño del docente en el aula, pues permite obtener información rica y flexible en contextos naturales. No obstante, al ser una metodología cara en tiempo y recursos es imprescindible contar con procedimientos que hagan posible aplicarla de forma eficiente. La Teoría de la Generalizabilidad (TG) ha demostrado que permite determinar el número mínimo de tiempo y sesiones a codificar para obtener información precisa. Sin embargo, es importante corroborar que con este procedimiento no se disminuye en precisión, es decir, que la información obtenida es lo más fidedigna posible con la realidad. Un complemento a la optimización de la TG puede venir dado por el análisis secuencial, siguiendo el principio de saturación, parando de analizar nuevas sesiones cuando no se presentan más patrones significativos. En este trabajo se analiza el comportamiento de un docente de Educación Especial en su desempeño profesional en el aula, partiendo de lo establecido por la optimización, añadiendo sesiones hasta que la última no aportara cambios sustanciales con respecto a las anteriores. Los resultados muestran que con cuatro sesiones se encuentra estabilidad en los patrones comportamentales que se producen en este profesor durante su actividad docente. La importancia de este trabajo radica en desarrollar procedimientos que permitan aplicar la metodología observacional de forma eficiente, siendo una de sus implicaciones más importantes facilitar la aplicación de esta metodología para la evaluación del desempeño docente en el aula. Aplicar evaluaciones rigurosas y exhaustivas, como las que permite la metodología observacional, es de gran relevancia para poder mejorar la calidad de la enseñanza.Palabras clave: eficiencia, Teoría de la Generalizabilidad (TG), precisión, análisis secuencial. Rodríguez-Dorta, M. y Borges, A. 2 ABSTRACTThe observational methodology is very relevant to the evaluation ot teaching performance in the classroom. It gets rich and flexible information in natural contexts. However, this methodology is very expensive if we take into account time and resources. For this reason efficient procedures are needed. The Generalizability Theory (GT) is useful for determining the minimum number of time and sessions to get accurate information. However, it is important to confirm that this procedure does not reduce the accuracy of the data. That is, the information obtained is accurate reflection of the reality. Sequence analysis is a complement for the optimization of Generalizability Theory (GT), following the principle of saturation. We included sessions and we stopped when no more significant patterns were found. This paper analyze the behavior of a special education teacher in their professional performance in the cla...

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Combinación de mediciones de la práctica y el desempeño docente: consideraciones técnicas y conceptuales para la evaluación docente

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Responsabilidad ética del docente de enfermería en el fomento de la calidad de vida de estudiantes universitarios

Responsabilidad ética del docente de enfermería en el fomento de la calidad de vida de estudiantes universitarios

Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria

Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacional / Optimization and efficiency in the data analysis of observational methodology

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