Comment l’orientation contribue aux inégalités de parcours scolaires en France

Landrier, Séverine; Nakhili, Nadia

doi:10.4000/formationemploi.2734

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“…Pour autant, le dispositif échoue, dans la majorité des cas, à « rendre » ses bénéficiaires au système commun (i.e., 58% des élèves de SEGPA sont sortis du système scolaire sans obtenir un diplôme; DEPP, 2017). Il faut dire que l'orientation en SEGPA est tout autant motivée par des motifs d'ordre purement scolaire (faiblesse des résultats individuels) qu'elle résulte de la situation familiale et du milieu social des élèves (Landrier & Nakhili, 2010 ;Lapostolle & Ramos, 2018 ;LIEPP, 2014 ;Moquet, 2018 ;Zaffran, 2010). Il est donc délicat de parler de choix d'orientation pour ces enfants aux trajectoires scolaires empruntes d'une forme de stigmatisation sociale (« 30% de nos élèves, massivement issus des milieux populaires, sont en difficulté », « 84% des élèves des SEGPA sont des enfants de familles de CSP défavorisés.…”

Section: Le Cas Des Publics En Difficulté (« Décrocheurs ») Et La Not...unclassified

Orienter les élèves en difficulté en s'appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Houtin¹,

Brun²,

Metaldi³

et al. 2022

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L’orientation professionnelle des élèves de collèges et lycées, qui plus est des publics à besoins éducatifs spécifiques (i.e., SEGPA, ULIS), demeure un problème récurrent en France. La présente étude a évalué dans quelle mesure un outil numérique facilitant l’identification des expériences personnelles et professionnelles ayant permis le développement de compétences transversales (Diagoriente) s’avérait pertinent pour l’accompagnement à l’orientation scolaire et professionnelle d’élèves de collèges et lycées, dont ceux dans des filières spécialisées. D’après les entretiens menés auprès de 19 professionnels de l’orientation scolaire, l’outil et la démarche Diagoriente seraient pertinents pour accompagner la construction du projet professionnel des élèves y compris des élèves à besoins spécifiques. Il apparaît que la principale force de Diagoriente réside dans sa démarche unique d’identification des compétences via les expériences professionnelles et personnelles qui favorisent la valorisation des jeunes. La démarche permet également de transformer les élèves en véritables actrices et acteurs de leur orientation. Les outils numériques accessibles et polyvalents tels que Diagoriente représentent une des opportunités que les professionnels scolaires peuvent saisir afin de lutter contre les inégalités sociales qui, encore aujourd’hui, déterminent grandement les choix d’orientation.

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Section: Le Cas Des Publics En Difficulté (« Décrocheurs ») Et La Not...unclassified

Orienter les élèves en difficulté en s'appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Houtin¹,

Brun²,

Metaldi³

et al. 2022

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“…Low-skilled students are those who did not receive any distinctions on these assessments. The grouping of students based on the choice of languages is widely documented by a series of studies conducted by the ministry of education (see Landrier and Nakhili, 2010).…”

Section: The Haby Reformmentioning

confidence: 99%

The long-run effects of reducing early school tracking

Canaan

2020

Journal of Public Economics

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Any opinions expressed in this paper are those of the author(s) and not those of IZA. Research published in this series may include views on policy, but IZA takes no institutional policy positions. The IZA research network is committed to the IZA Guiding Principles of Research Integrity. The IZA Institute of Labor Economics is an independent economic research institute that conducts research in labor economics and offers evidence-based policy advice on labor market issues. Supported by the Deutsche Post Foundation, IZA runs the world's largest network of economists, whose research aims to provide answers to the global labor market challenges of our time. Our key objective is to build bridges between academic research, policymakers and society. IZA Discussion Papers often represent preliminary work and are circulated to encourage discussion. Citation of such a paper should account for its provisional character. A revised version may be available directly from the author.

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“…Comme pour d'autres secteurs que le social, l'entourage proche joue un rôle déterminant dans le choix de l'orientation professionnelle (Coinaud et Vivent 2010) ; il en en va de même du rôle des professeurs (Brasselet et Guerrien, 2010 ;Landrier et Nakhili, 2010)…”

Section: -3 Le Rôle Prépondérant De L'entourageunclassified

L’accès aux formations sociales, entre choix d’orientation professionnelle et stratégies

Molina¹

2015

formationemploi

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n L'accès aux formations sociales, entre choix d'orientation professionnelle et stratégies Cette contribution présente les résultats d'une enquête quantitative et qualitative auprès de candidats souhaitant intégrer les écoles de travail social. L'accès aux écoles spécialisées pour entreprendre des études dans les filières de formation sociale apparait comme sélectif. Nous analysons ici comment se construisent le projet d'orientation professionnelle et les stratégies d'orientation et d'accès à ces formations professionnalisantes du secteur social.

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Comment l’orientation contribue aux inégalités de parcours scolaires en France

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Orienter les élèves en difficulté en s'appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

Orienter les élèves en difficulté en s'appuyant sur leurs compétences personnelles et professionnelles

The long-run effects of reducing early school tracking

L’accès aux formations sociales, entre choix d’orientation professionnelle et stratégies

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