Communication Interventions for Families of Pre-School Deaf Children in the UK

Abstract

UK professionals use a range of intervention approaches to promote communication development in pre-school deaf children by influencing the family's' interaction style. This investigation surveyed the approaches used and explored how these translated into specific practices.An online questionnaire was developed and reviewed by a panel of experts. Part 1 explored professional background and approaches used. Findings showed that the main approaches were: Auditory Verbal Therapy, Hanen, "Parent-Child Interaction Therapy" (PCIT) and guidance from the Monitoring Protocol for deaf babies and children (GMP). Of the 158 professionals who completed Part 1, 142 used a combination of these approaches, with each approach selected at least 93 times. When participants were asked which approach or combination of approaches influenced their practice most strongly, over 25% chose GMP (mainly teachers of the deaf) and over 25% chose Hanen and/or PCIT (mainly speech and language therapists). Part 2, completed by 117 professionals, required participants to rate how frequently they suggested particular strategies to parents and how frequently they used particular methods to encourage parents to adopt those strategies. There was no evidence of an association between the approaches selected and methods used and very little evidence of an association between the approaches and strategies selected. Many professionals were recommending similar strategies and using similar methods but there was also some variation in practice.The overall findings suggest that future research comparing named approaches may be of less value than studies that seek to explore the potential effectiveness of particular strategies and methods.3

Impacto do enquadre terapêutico em grupo nas necessidades de famílias de crianças com deficiência auditiva

“…Quanto às dúvidas sanadas durante o semestre, a maioria dos pais relatou, durante o grupo focal, que não apresentam mais dúvidas quanto à limpeza de molde, aos dispositivos e seu manuseio, quanto à cirurgia de implante coclear e sobre como promover o desenvolvimento de seus filhos durante atividades rotineiras, sendo destacadas as falas das famílias: Dos tópicos elencados a partir da aplicação do INF e acordados com as famílias que seriam trabalhados pelo grupo, destacam-se: a compreensão e aceitação da perda auditiva, os aspectos sobre o uso, manuseio e cuidados com os dispositivos eletrônicos, em especial o implante coclear 12,19 .…”

“…Quanto à análise das variáveis demográficas das famílias, aquelas que apresentaram correlação com a diminuição das necessidades de informações Discussão A literatura tem evidenciado o quanto a família da criança com deficiência auditiva desempenha um papel importante no prognóstico terapêutico de seus filhos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,16,18,19,21,22,23 .…”

“…Um ponto de destaque referente às necessidades das famílias é a comunicação. Nem sempre as famílias conseguem aplicar de maneira satisfatória as estratégias comunicativas que são utilizadas pelos profissionais durante a terapia fonoaudiológica, de modo que se justifica o trabalho com esta temática em diferentes enquadres que facilitem a compreensão das famílias com sua consequente incorporação nas situações diárias com seus filhos 3,4,19,20,21,22,23 . Desta maneira, considera-se que quando não se dedica atenção e tempo de terapia ao conhecimento das necessidades de cada família, as orientações poderão não ser absorvidas pelas famílias, com impacto negativo para o desenvolvimento da criança 1,24 .…”

“…Como nem sempre haverá a possibilidade do fonoaudiólogo dedicar uma sessão semanal, por exemplo, para as orientações relacionadas às necessidades da família, a estratégia do grupo para pais torna-se viável e é recomendada em virtude da economia de tempo e do alcance da situação de grupo, em especial, devido ao suporte que as famílias oferecem umas às outras, propiciando uma experiência única e significativa 19,24 .…”

Language and reading comprehension in middle childhood predicts emotional and behaviour difficulties in adolescence for those with permanent childhood hearing loss

“…There are intervention programmes available for those with speech, language and communication needs, although the evidence base for their effectiveness is weak (Dockrell, Lindsay, Roulstone, & Law, 2014). The evidence on interventions to support the language development of deaf children suggests that early intervention with active family involvement is likely to be most effective (Moeller, 2000) and a variety of such approaches have been developed (Rees et al, 2015). The beneficial impact of early intervention on language for children with permanent hearing loss has been demonstrated (Meinzen-Derr, Wiley, & Choo, 2011).…”