Cómo adquirir competencias específicas y transversales a partir de los mass media. Una aplicación original de app en la udg

Abstract

This article presents a project that includes APP mutidisciplinardisciplines are as diverse as IT, Engineering, Physics and the public and allows to acquire specific skills of each subject, and develop common generic skills such as teamwork, creative design proposals or communicate orally and in writing. The project has the originality of mixing in the same segments workvarious university students who otherwise would work hardconnected, thereby fostering creativity in a scientific environment. The project's goal is to transform a television program Arguiñano Karlos on a radio program. To do this students must identify, analyze and transform the various scientific, technical and communication are seen on the television program so that it canturn into radio. The choice of this axis of APP is the fruit of long reflection to find a real project that could be put into practice, bringing together aspects of the six subjects

Un modelo para diseñar aprendizajes mediante proyectos multidisciplinares

“…La diversidad de intereses de los profesores implicados fue conduciendo a la idea de desarrollar, de forma común, un APP que se pudiera aplicar en distintas asignaturas y que permitiera, a la vez, la adquisición de competencias específicas y transversales en asignaturas de estudios y centros docentes distintos. Finalmente, se diseñó un APP que se denominó Proyecto Arguiñano (Espinosa Mirabet et al, 2012).…”

“…De este modo, el desarrollo del propósito conllevó la aplicación de especialidades propias de cada una de las materias que intervinieron (parte específica con contendidos propios) y el compartir habilidades que garantizarían un aprendizaje por competencias en la parte transversal que era en la que los alumnos se agrupaban de forma multidisciplinar y tenían que colaborar, compartiendo conocimientos para avanzar en la ejecución del Proyecto Arguiñano. En el Primer Plan Piloto esta fórmula ya había quedado muy bien dibujada (Espinosa Mirabet et al, 2012), así que de los buenos resultados del mismo se desprendió la idea de volverlo a intentar con alumnos no voluntarios y con más equipos implicados. Por ello, se detallará a continuación cuáles fueron las características del diseño del despliegue entre las dos asignaturas implicadas en el Segundo Plan Piloto, así como cuáles fueron los resultados entre los alumnos de Teoría y Técnica del Lenguaje Radiofónico inmersos en el APP y los que trabajaron sin la ayuda de sus compañeros científicos para generar contendidos del programa de radio.…”