¿Cómo los niños perciben el proceso de la escritura en la etapa inicial?

Abstract

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 1: 215-233, 2012 INVESTIGACIONES ¿Cómo los niños perciben el proceso de la escritura en la etapa inicial?How do children perceive the process of writing in the initial stage? Como as crianças percebem o processo da escrita na etapa inicial RESUMENEste artículo examinó las creencias y motivaciones de niños Kinder y Primer año de enseñanza básica de nivel socioeconómico bajo, respecto del concepto de escritura y aspectos relacionados como la función e importancia que le asignan al lenguaje escrito, el gusto y experiencias en torno a la escritura, como también el reconocimiento de contextos letrados. Se realizaron entrevistas semiestructuradas grabadas y de aplicación individual. Los resultados muestran que los niños estudiados poseen diferentes niveles de conocimientos ligados al concepto de escritura, los cuales han sido adquiridos en sus primeros años de vida al interior de sus familias y también en la interacción con una cultura alfabetizada antes de ingresar a la educación formal. Este conocimiento hace posible la integración a propuestas desafiantes que promuevan la producción de textos escritos, centrado en un conocimiento del mundo sociocultural de los niños.Palabras clave: escritura, producción de textos, hipótesis infantiles, educación inicial.ABSTRACT This article examines the beliefs and motivations of kindergarten and first year elementary school children from low socioeconomic backgrounds in relation to the concept of writing and related issues, including the role and importance assigned to written language, enjoyment and experiences related to writing, and the recognition of literate contexts. Recorded semi-structured interviews in individual application were conducted. The results show that the analyzed children have different levels of knowledge associated with the concept of writing; these have been acquired in their first years of life through their families and also for the interaction with a literate culture before entering formal education. This knowledge makes it possible to integrate challenging proposals that promote the production of written texts, focused on the knowledge of the social and cultural world of children.Key words: writing, texts production, children's hypothesis, early childhood education RESUMO Analisaram-se motivações das crianças de nível socioeconômico baixo da pré-escola e do primeiro ano do Ensino Fundamental, suas crenças relacionadas ao conceito da escrita e aspectos relacionados à função e à importância que elas dão à linguagem escrita, ao gosto por ela e às experiências em torno dela, além do reconhecimento de contextos letrados. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas, gravadas e aplicadas individualmente. Os resultados mostram que as crianças estudadas possuem diferentes níveis de conhecimentos ligados ao conceito da escrita, adquiridos em seus primeiros anos de vida familiar e na interação com uma cultura alfabetizada antes do ingresso na educação formal. Este conhecimento possibilita a integração de propostas desafiantes...

El poder de la escritura en el niño

“…Al mismo tiempo, escribir confiere el poder de crecer como persona e influir en el mundo. 5 Influimos en el mundo cuando escribimos lo que sentimos, cuando reflejamos lo más recóndito de nuestra vida, cuando miramos al mundo y la sociedad de manera crítica y valiente.…”

“…5 La alteración en la construcción de las manifestaciones corporales funcionaría como un indicador de anomalías en el desarrollo.…”

The power of writing in children

“…Sick people place all their hopes in the shaman's alleged magical power, a phenomenon that the shaman reinforces by displaying symbolrich and ritualistic aesthetics, masked by his/her garb, gestures and the repetitive rhythm of his/ her chant, dancing, and music instruments. 5 As it happens, this reminds us of the role of symbols in today's office visits, as pointed out by Balint, who coined the concept that a physician's presence is therapeutic itself.…”

“…At the same time, writing confers the power to grow as an individual and make an impact on the world. 5 We make an impact on the world when we write about our feelings, when we reflect the depths of our being, when we look at the world and society in a critical and brave manner.…”

“…5 Alterations in the development of bodily manifestations might be an indicator of developmental abnormalities.…”