¿Cómo utilizan los conocimientos en ciencias los futuros maestros de educación infantil ante una información escrita?

Abstract

(electrónico)Resumen: En este trabajo se analizan cómo los futuros maestros y maestras de educación infantil hacen uso de sus conocimientos científicos en el ámbito cotidiano. Para ello, 64 estudiantes del 4º curso del Grado de Maestro/a de Educación Infantil de la Universidad de Valencia, después de una lectura de dos textos periodísticos sobre los efectos del accidente nuclear de Fukushima en los Juegos Olímpicos de Japón de 2020, contestaron un cuestionario abierto. También debieron responder unas cuestiones sobre la utilización didáctica de los textos. Los resultados ponen de manifiesto la poca incidencia que la ciencia ha tenido a la hora de formar su opinión, así como dificultades que encuentran a la hora de usar sus conocimientos científicos en contextos cotidianos.Palabras clave: formación de maestros, educación infantil, subcompetencias, energía. Abstract:In this paper, we analyse how future teachers of early childhood education make use of their scientific knowledge in the daily environment. To this end, 64 students of the 4th year of the Degree in Early Childhood Education at the University of Valencia, after a reading of two journalistic texts about the effects of the Fukushima nuclear accident at the Olympic Games in Japan in 2020, answered an open questionnaire. They also had to answer some questions about the didactic use of the texts. The results show the little impact that science has had when it comes to forming their opinion, as well as the difficulties they encounter when using their scientific knowledge in everyday contexts.

Desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas en ciencias bajo la modalidad de educación virtual a distancia

“…Por otro lado, hay una tendencia investigadora de corte cualitativo que, partiendo de las propuestas teóricas de Jorba, Gómez & Prat (2000), busca, en su mayoría, analizar la forma en que desarrollan las habilidades CL los estudiantes de las licenciaturas de Química y Ciencias Naturales (Couto, García-Barros & Martínez, 2013;García-Barros & Bugallo, 2013;Sánchez et al, 2013). Estas investigaciones se caracterizan por no centrarse en una habilidad CL en especial, sino por la coexistencia de varias de ellas (Castillo, Arellano, Jara & Merino, 2013).…”