Comparative study between teachers and students on acceptance and use of technologies for educational purposes in the Chilean context

Muñoz, María Luisa Arancibia; Cabero‐Almenara, Julio; Zamorano, Ismael Enrique Valdivia

doi:10.32870/ap.v11n1.1440

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“…Si la tecnología se percibe como útil, entonces el usuario final tendrá una actitud positiva hacia el uso de la tecnología y dará lugar a una intención de usar la tecnología que conduzca a su uso o adopción real. En esta línea, diversos estudios han adoptado el modelo para investigar la aceptación de los usuarios de redes no sociales (Hu et al, 2011); la actitud y el comportamiento de los usuarios con respecto al uso de redes sociales (Rauniar et al, 2014), las percepciones de los docentes y estudiantes respecto a la integración de tecnologías en las asignaturas (Arancibia Muñoz et al, 2019), el grado de aceptación tecnológica y de motivación que la utilización de la realidad aumentada desierta en los estudiantes universitarios (Barroso Osuna et al 2018;Valencia et al, 2014), el nivel de aceptación de las tecnologías móviles entre los maestros en formación (Sánchez-Prieto et al, 2017a), la aceptación tecnológica de realidad virtual (Hite et al, 2017;Arancibia Muñoz et al, 2019) y la aceptación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas de apoyo para la docencia (Rivera et al, 2017;Tapasco y Giraldo, 2017).…”

Section: Modelo De Aceptación De Tecnologíaunclassified

Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales

Villalba-Comdori¹,

Maldonado-Mahauad

Berroa-Garate

et al. 2021

Education in the Knowledge Society

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El acceso a las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación por parte de la población se han incrementado en los últimos años, lo que ha llevado a que estas se integren de manera natural a la vida diaria de las personas. El ámbito educativo y empresarial sin duda son los sectores que mayores beneficios han obtenido con estos avances, tanto en lo positivo como de lo negativo. El presente estudio tiene por finalidad analizar la relación entre la aceptación tecnológica y la adicción a las redes sociales en estudiantes universitarios de la ciudad de Arequipa, Perú. La población estuvo conformada por estudiantes del segundo ciclo de 46 escuelas profesionales de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Para la selección de la muestra se recurrió a un procedimiento no probabilístico incidental, seleccionando en total n=2470 estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron el modelo de aceptación tecnológica (TAM), diseñada por Yong y el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) de Escurra y Salas. Los resultados muestran que existe relación directa y baja entre la aceptación tecnológica y la adicción a las redes sociales dado que la correlación de Pearson es de .211, el tamaño del efecto es de 0.4593 y la potencia estadística es de 0.997. Se concluye que existe correlación de tipo muy débil; sin embargo, el tamaño del efecto es grande y la potencia estadística, muy alta. Estos resultados permiten abrir nuevos espacios de estudio de estos fenómenos

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Section: Modelo De Aceptación De Tecnologíaunclassified

Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales

Villalba-Comdori¹,

Maldonado-Mahauad

Berroa-Garate

et al. 2021

Education in the Knowledge Society

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“…In the 21st century, teachers are updating the educational context through the incorporation of ICTs (e.g. learning environments, web simulators, educational games, and technological applications) in the classroom and home (Arancibia-Muñoz et al., 2019; Mendes-Brandao and Soares-Silva, 2018). In Mexico, teachers are trained in topics related to digital technology and development of digital skills in order to use digital tools during teaching–learning process (Medina-Mayagoitia and Mercado-Varela, 2019).…”

Section: Ict In the Educational Fieldmentioning

confidence: 99%

“…Educational institutions are incorporating Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching–learning process because students demand the use of new pedagogical and technological strategies that facilitate the development of competences (Arancibia-Muñoz et al., 2019; Salas-Rueda, 2016; Volk et al., 2017). Consequently, teachers are creating new school activities that include the use of digital technology (e.g.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…ICTs are used in the educational field to search for information on the Internet, participate in discussion forums, establish asynchronous and synchronous communication on the web, and access digital resources (Arancibia-Muñoz et al., 2019). In Mexico, the training of teachers in digital skills acquires a fundamental role to achieve the innovation in the educational context (Tinajero-Villavicencio et al., 2019).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Impact of the WampServer application in Blended learning considering data science, machine learning, and neural networks

Salas-Rueda

2020

E-Learning and Digital Media

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This quantitative research aims to analyze the impact of the WampServer application in Blended learning during the educational process of computing through data science, machine learning, and neural networks. WampServer is a free application that allows the creation of websites considering the use of the database. This research proposes the use of Blended learning in the Development of applications subject in order to facilitate the teaching–learning process in the Database unit. The students discuss and reflect the concepts on the database in the classroom and carry out various school activities on the construction of websites at home through the use of the WampServer application. The sample consists of 28 students who took the Development of applications subject during the 2016 school year. The results of machine learning (linear regression) with 50, 60, and 70% of training indicate that the use of PHP, HTML, and SQL languages in the WampServer application positively influences the assimilation of knowledge and development of skills on web programming. Data science identifies six predictive models about the use of WampServer in the educational process of computing. On the other hand, neural networks determine the factors that influence the assimilation of knowledge and development of skills on web programming. This research recommends the incorporation of the WampServer application in the school activities related to the computer field to create new educational spaces and facilitate the teaching–learning process. Teachers can transform the educational context through the organization and realization of creative activities inside and outside the classroom. Finally, the use of WampServer in Blended learning allows creating new spaces for teaching and learning of computer science because this application favors the assimilation of knowledge and development of skills on web programming.

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“…Sin embargo, pocos han sido los trabajos que se centran en conocer si hay diferencias respecto a las actitudes, percepciones, formas de uso o niveles de satisfacción, donde se comparen a estudiantes que se forman o profesores que enseñan, en contextos de educación presencial y a distancia, entre los trabajos que se han desarrollado se suelen especificar diferencias en los comportamientos (Cabanillas, Luengo, y Torres, 2019). Además, pocos son los estudios que se centran en conocer si existen diferencias, respecto a las percepciones que profesores y estudiantes tienen sobre el uso de diferentes tecnologías, entre ellas internet y las redes sociales (Arancibia, Cabero-Almenara y Valdivia, 2019;Chiecher y Lorenzati, 2017;Fasli y Ozdamli, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y su relación con la modalidad de estudio

Ortiz

Garay

Cabero‐Almenara

2020

Red

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Internet y las redes sociales se han convertido en las tecnologías estrella entre los estudiantes actuales. En cambio, todavía hay pocos estudios sobre el uso y percepción que el alumnado hace de ellas. Incluso, es difícil encontrar comparaciones entre las percepciones sobre el uso que realizan los estudiantes desde el punto de vista del profesorado y del mismo alumnado. El objetivo de este trabajo es profundizar en las diferencias entre las percepciones del profesorado y los estudiantes respecto a los usos de internet y redes sociales que estos últimos realizan. La muestra está conformada por 17 600 alumnos y 1 498 docentes de la Ciudad de México. Se realizó un estudio exploratorio y ex post-facto, mediante el instrumento de recogida de datos “Social Media Addiction Scale-Studen Form”. Entre los resultados destaca la diferencia entre la percepción de uso que presenta el alumnado y la que tiene el profesorado. Además, son los estudiantes que cursan sus estudios a distancia los que más utilizan las redes para su proceso de aprendizaje. Estos resultados sugieren la necesidad de tomar medidas educativas para intensificar el uso formativo de internet y las redes sociales entre el alumnado. Internet and social media have become so trend tech activity among the current students. On the other hand, there are still few studies about the usage and the perceptions students have about them. It is even harder to find some comparisons between the perception of the students and the professors in this topic. The purpose of this work is to deepen into the existent differences between the students and teachers perceptions referred to the Internet and social media usage. The sample gathered 17600 students and 1498 teachers within Mexico City. The study was made to explore and post-facto as well, using data form from "Social Media Addiction Scale-Student Form". The results emphasized the difference between the perception of usage for students and for teachers. Students who work their curricula on line, use the internet for their learning process. These results suggest the need to apply educative dictations to intensify the formative use of internet and social media in the student´s environment.

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Comparative study between teachers and students on acceptance and use of technologies for educational purposes in the Chilean context

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Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales

Aceptación tecnológica y adicción a las redes sociales en contextos obligatorios virtuales

Impact of the WampServer application in Blended learning considering data science, machine learning, and neural networks

Percepciones de estudiantes y docentes del uso que los estudiantes hacen de Internet y su relación con la modalidad de estudio

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