Comparison of integrated natural sciences and specialized chemistry classes – a study on the interest of students and their perceived self‐efficacy in chemical contents

Abstract

Dem Fach Naturwissenschaften, in welchem die Fachgrenzen der drei naturwissenschaftlichen Disziplinen Biologie, Chemie und Physik aufgelöst und naturwissenschaftliche Lerninhalte fächervernetzend unterrichtet werden, wird ein großes Potential zugesprochen. Beispielsweise soll durch den Fächerverbund ein gendergerechterer Unterricht und die Einbindung sinnstiftender Alltagskontexte in den Unterricht besser möglich sein. Es gibt jedoch nur wenige empirische Studien, die die beiden Unterrichtsformen Fachunterricht Chemie und integrierter Naturwissenschaftsunterricht miteinander vergleichen und somit untersuchen, inwieweit das Fach Naturwissenschaften die ihm zugesprochenen Potentiale ausschöpfen kann. Vorgestellt wird eine Studie, in der Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I (N=509) nach ihrem Interesse an chemischen Inhalten, Kontexten und Tätigkeiten sowie fachinhaltsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen befragt wurden.