Competencia de modelización en interpretación de gráficas funcionales

Abstract

RESUMEN • En este artículo presentamos una investigación en que se aplica el Modelo de Competencia Matemática (MCM) para estudiar la competencia de modelización, que se caracteriza por: tareas matemáticas, procesos y fases de la modelización. Las relaciones entre estos tres componentes determinan los niveles de complejidad cognitiva de una actividad matemática. Los procesos constituyen el componente más destacado y se desarrollan a lo largo de la etapa escolar, a diferencia de las tareas matemáticas, que se trabajan a corto plazo. El MCM se pone a prueba en un estudio de caso de una profesora que implementa una unidad didáctica de interpretación de gráficas funcionales.PALABRAS CLAVE: competencias matemáticas; modelo de competencia matemática; modelización matemática; procesos matemáticos; interpretación de gráficas funcionales.ABSTRACT • In this article we present a research where the Mathematics Competence Model (MCM) is applied to study the modeling competence, which is characterized by tasks, processes and modeling phases. The relationships between those three components determine the levels of cognitive complexity of a mathematical activity. The processes are the most outstanding components and they are developed during the whole school process, unlike the mathematical tasks, that are developed during shorter terms. The MCM is tested in a case study of a teacher who implemented a teaching unit for the interpretation of functional graphs.

Administração: Estudos organizacionais, políticas e sociedade 2

“…Particularmente en Chile los estudios sobre el mejoramiento de la formación docente han sido originados por problemáticas como la desarticulación entre teoría y práctica o contenidos disciplinares y pedagógicos, entre otros (Pino et al, 2018). Otros reportes han marcado su énfasis en el desarrollo de competencias profesionales específicas que los futuros profesores de matemática deben adquirir para llevar a cabo un trabajo de aula que permita aprender de esta disciplina (Aravena et al, 2011;Solar et al, 2015).…”

“…);Aravena et al, 2011;Solar et al, 2015) REFERENCIASAravena, M.; Caamaño, C.;González, J.; Cabezas, C.; Córdova, F. (2011). Resolución de Problemas en Contextos de Aplicación.…”

Atividade De Contra Inteligência No Contexto Da Segurança De Autoridades

“…Particularmente en Chile los estudios sobre el mejoramiento de la formación docente han sido originados por problemáticas como la desarticulación entre teoría y práctica o contenidos disciplinares y pedagógicos, entre otros (Pino et al, 2018). Otros reportes han marcado su énfasis en el desarrollo de competencias profesionales específicas que los futuros profesores de matemática deben adquirir para llevar a cabo un trabajo de aula que permita aprender de esta disciplina (Aravena et al, 2011;Solar et al, 2015).…”

“…);Aravena et al, 2011;Solar et al, 2015) REFERENCIASAravena, M.; Caamaño, C.;González, J.; Cabezas, C.; Córdova, F. (2011). Resolución de Problemas en Contextos de Aplicación.…”