Competência informacional e dimensões da competência do bibliotecário no contexto escolar

Abstract

1 Relatório conhecido como Jacques Délors, elaborado para a UNESCO pela Comissão Internacional sobre Educação, em 1999. (INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS AND INSTITUTIONS -IFLA, 2005), o investimento maciço em estratégias de competência informacional e no aprendizado ao longo da vida cria valor público, e é essencial ao desenvolvimento da Sociedade da Informação. Kuhlthau (1999, p. 7) diz que o desafio da escola na Sociedade da Informação é educar as crianças para viverem e aprenderem em ambiente rico em informação. E que os professores não podem fazer isso sozinhos. O bibliotecário desempenha um papel fundamental no enfrentamento desse desafio.2 A tradução do termo information literacy para "competência informacional" foi feita por Campello (2002), na perspectiva da biblioteca escolar, e será este o termo que adotaremos neste artigo.

Formação continuada de professores e bibliotecários para o letramento informacional: a contribuição da educação a distância

“…A formação acadêmica não é suficiente para desenvolver as competências necessárias ao profissional. Por isso, é preciso investir em educação continuada e integrá-la à história de vida do profissional para que seja efetiva, observando os aspectos culturais, profissionais, políticos e sociais envolvidos no processo (Farias;Vitorino, 2008).…”

Acesso competente à informação na Web

“…Com um conjunto de transformações em todas as esferas sociais, a Educação não poderia ficar indiferente. Baseado no Relatório Jacques Délors para a Educação, de 1999, houve um direcionamento de processos educacionais que pode levar o indivíduo a "aprender a aprender", "aprender a fazer", "aprender a ser" e "aprender a conviver", num processo contínuo de aprendizagem que os transformaria nos quatro pilares do conhecimento para a educação do século XXI (FARIAS;VITORINO, 2009 Entendida muitas vezes como saber fazer alguma coisa bem, "a competência envolve mobilização de habilidades, conhecimentos e atitudes" (DUDZIAK, 2007, p. 93) e, para a autora, é um processo que passa pela percepção, pelo "olhar" do outro sobre o que fazemos: [...] na realidade, a competência é construída pelo olhar do outro, a percepção que os outros têm sobre nossas ações. A construção da competência nunca termina, pois é um processo dinâmico de auto-renovação e transformação pessoal proporcionado pelo aprender a aprender e pelo aprendizado ao longo da vida.…”

“…A segunda característica refere-se ao âmbito onde é exercida a competência, podendo haver ou não referência ao contexto em que ela se materializa. A terceira e última característica refere-se à ideia de que a competência está sempre associada a uma mobilização de saberes, à capacidade de recorrer ao que se sabe e ao que se deseja (FARIAS;VITORINO, 2009).…”

Competência Informacional: um olhar para a Dimensão Estética

“…Na Dimensão Política é o espaço onde se estabelecem as leis que regem o fazer profissional. Já a Dimensão Ética é aquela que determina o que posso ou não fazer considerando os valores sociais, ela dá sustentação às demais dimensões (RIOS, 2002;FARIAS;VITORINO, 2009). A Dimensão Estética da Competência Informacional será abordada no tópico a seguir.…”