Competencia investigativa estudiantil durante la pandemia

Abstract

The desire to understand different areas of human knowledge allows the scientific method to help transform problems into actionable proposals that make a significant contribution to their solution. The objective of this work is to determine the student investigative skills during the pandemic, specifying the factors associated with their achievement. The method used is basic, positivist paradigm, quantitative approach, non-experimental, descriptive, cross-sectional design. The non-probabilistic convenience sample consisted of 134 students from the last cycle of five master's programs. The data was collected with the survey, supported by the investigative competence questionnaire. To identify the factors associated with the achievement of the competence, the Chi Square test was applied. The research showed that the factors gender, age and master's degree are associated with the achievement of investigative competence in the study participants. In conclusion, the students recognize the weakness in the construction of scientific products according to the current regulations, in the selection of the means of dissemination and the preparation to carry out the statistical analysis, through different mathematical models.

Investigación formativa virtual como estrategia pedagógica en la formación de investigadores en Perú

“…Para fines del estudio, la investigación formativa es concebida como una estrategia pedagógica en la formación de investigadores a través del desarrollo de proyectos de tesis de grado y posgrado universitario; como tal dota a los discentes de las habilidades investigativas necesarias para la producción académica y su desarrollo profesional a partir de la comprensión y contribución en la solución de Quispe-Mamani, Edgar; Poma-Callo, Yolanda; Quispe-Borda, Wenceslao y Alvarez-Siguayro, Raquel Investigación formativa virtual como estrategia pedagógica en la formación de investigadores en Perú______________________________________________________________________ 422 Licencia de Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es problemas reales. Concebida de esta manera, en la investigación formativa: Profesores, estudiantes y comunidad, emprenden juntos la tarea de buscar respuestas a las múltiples incógnitas del conocimiento, formando investigadores con base en la metodología de la investigación científica (Sánchez-Carlessi, 2017;Campos, 2020;Nuñez-Rojas et al, 2021;Chávez et al, 2022;Nolazco-Labajos et al, 2022).…”

“…A nivel internacional, la investigación formativa en la educación superior universitaria data de la década del ochenta del siglo pasado, porque anterior a ella la educación superior se centraba mayoritariamente en cátedras magistrales con muy poca o nula investigación (Rojas y Viaña, 2017). Con la incorporación del componente investigativo en el currículo universitario y los proyectos de grado como requisito de formación profesional se genera el interés en los estudiantes por la investigación (Rojas y Viaña, 2017;Nolazco-Labajos et al, 2022).…”

Discriminación contra población sexo-diversa en las fuerzas armadas venezolanas: Una dimensión en el marco del Código Orgánico de Justicia Militar

“…Su objetivo es sintetizar estudios de un tema, para actualizar al lector sobre el estado del arte" (Universidad Miguel de Cervantes, 2021, párr. 9) y así se aplicó la labor en aras de abordar un problema concreto mediante el método científico (Nolazco-Labajos et al, 2022) en el entendido que la investigación puede colaborar con el desarrollo social (Suárez-Amaya et al, 2022).…”

Metodología Design Thinking en la enseñanza universitaria para el desarrollo y logros de aprendizaje en arquitectura

“…Para el entendimiento del proyecto (incluyendo el problema, el público objetivo y los usuarios), fue importante trabajar desde la hipótesis, la cual representa una técnica ideal para empatizar, se apoya en métodos científicos, lo que permite cambiar los problemas en propuestas y acciones; ayuda para responder de forma alternativa y con base científica a un problema desde la investigación, enfocados a la solución de problemas contextuales (Espinoza, 2018;Torres y García, 2019;Nolazco-Labajos et al, 2022).…”