Competencias de desempeño mediadas por las TIC para el fortalecimiento de la calidad educativa. Una revisión sistemática

Mercado-Porras, Carolina; Morales-Ortega, Yuneidis

doi:10.17981/cultedusoc.10.1.2019.08

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“…Las competencias están íntimamente relacionadas y comprometidas con el aprendizaje y el desarrollo de los procesos de investigación. Cada competencia viene a ser un aprendizaje complejo que integra habilidades, aptitudes y conocimientos básicos, aplicables en entornos concretos, donde se desenvuelve el profesional e interactúa con los demás (Cano, 2012;Casanova et al, 2018;Mercado-Porras y Morales-Ortega, 2019;Hincapié y Clemenza, 2022).…”

Section: Competencias En Mediación Cognitivaunclassified

Competencias en mediación cognitiva para la formación de investigadores

2023

RCS

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Today it is necessary to reflect on the formative processes in research. For this reason, this article summarizes the results of a study whose purpose was to build the skills in cognitive mediation, necessary to enrich and transform research training. The method was prospective, using the Delphi method. 252 national and international researchers with a long history and experience in this field, belonging to public and private universities, were consulted. Documentary review and descriptive statistical analysis were used as techniques. Among the results, it was found that cognitive mediation competencies open up space to achieve metareflection and advance in the development of complex and significant competencies in training. The training model for research that is currently applied in higher education requires a paradigm shift, which allows the development of skills relevant to the challenges that humanity presents to it, in terms of the production, socialization and dissemination of knowledge. In conclusion, the contributions of this study help to generate guidelines and strategies aimed at structuring a training plan, based on the development of investigative skills supported by cognitive mediation processes for young researchers.

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Section: Competencias En Mediación Cognitivaunclassified

Competencias en mediación cognitiva para la formación de investigadores

2023

RCS

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Tecnología y desempeño: las desigualdades de los docentes de educación básica durante las clases a distancia

Inacio

Huerta

Vásquez

et al. 2023

RIEOEI

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El estudio tuvo como objetivo, describir algunos factores influyentes en la práctica docentes durante la educación a distancia y analizar la asociación entre manejo de tecnologías y desempeño docente. Participaron 3767 docentes de educación básica de 15 regiones del Perú, quienes completaron una ficha sociodemográfica y dos cuestionarios diseñados para el estudio, que evalúan cada variable respectivamente. Los resultados evidencian que los docentes tienen un regular manejo de la tecnología y regular desempeño profesional. El género no es un factor diferencial en el uso de herramientas tecnológicas ni en rendimiento, pero si, el grado académico y la zona geográfica en el que trabajan. Herramientas como WhatsApp, mensajes de texto, correo electrónico y las redes sociales, así como plataformas, zoom y Google meet, fueron los más usados. También señalaron que, a falta de conectividad y recursos tecnológicos, se utilizaron materiales tradicionales. Finalmente, se evidencia asociación muy débil entre las variables lo que llevaría a explicar que, el bajo rendimiento del docente tiene que ver muy poco con el manejo o uso de los recursos tecnológicos y estaría más relacionado a otros factores no analizados en este estudio.

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Didactic strategies to enhance meaningful learning in higher education

López Mite,

Véliz Aráuz

2024

Salud, Ciencia y Tecnología

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Currently, the majority of teachers strive to innovate various teaching-learning techniques in order to provide better learning opportunities to their students. For this reason, teachers must refine these skills so that students "learn how to learn." Teachers must adapt to different learning styles to meet the needs of students, generating meaningful learning and improving academic performance. With this in mind, the objective of the study was to analyze the didactic strategies that promote meaningful learning in higher education. To achieve this, an exploratory systematic review was conducted using the PRISMA methodology, utilizing Google Scholar, ScienceDirect, and Epistemonikos as sources of information for works published from 2019 to 2023. From this analysis, a connection was found between communication and information technologies in didactic strategies used to promote and/or generate meaningful learning, and sets of strategies focused on individualizing teaching. It is concluded that didactic strategies contribute to the development of activities in higher education, as they foster and improve learning through student experience via didactics focused on individualized teaching, which assist in group teaching centered on information presentation and collaborative work through schemes, concept maps, summaries, questions, analogies, feedback, glossaries, semantic networks, etc

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Competencias de desempeño mediadas por las TIC para el fortalecimiento de la calidad educativa. Una revisión sistemática

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Competencias en mediación cognitiva para la formación de investigadores

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Tecnología y desempeño: las desigualdades de los docentes de educación básica durante las clases a distancia

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