Competencias de liderazgo y efectividad organizacional de los coordinadores académicos en una institución de educación superior de México

Abstract

Objetivo: examinar las conductas de liderazgo de algunos coordinadores académicos y su relación con la efectividad organizacional en una institución educativa ubicada en el noroeste de México. Metodología: es cuantitativa y tiene alcance correlacional con una muestra de 82 docentes, quienes respondieron el cuestionario multifactorial de liderazgo para evaluar las competencias de 12 coordinadores académicos. Resultados: la adopción de un estilo de liderazgo transaccional y transformacional se relaciona de manera parcial con la percepción que tienen los docentes de la efectividad organizacional de los coordinadores. El liderazgo pasivo se correlaciona de forma negativa con la percepción de efectividad organizacional. Valor: la aplicación de un modelo de liderazgo organizacional en un contexto educativo en México. Limitaciones del estudio: el análisis de una sola institución educativa. Conclusiones: es posible desarrollar conductas de liderazgo específicas en los coordinadores académicos para incrementar su efectividad organizacional.

Perspectivas interdisciplinarias de la sostenibilidad volumen III

“…Llanos y Bell (2018), realizan una síntesis sobre CO, encontrando que es posible agruparlas en una dimensión simbólica (Imagen institucional, filosofía institucional, normas y reglamentos; y una dimensión manifiesta (liderazgo, comunicación y relaciones), las cuales fomentan una cultura favorable (Díaz et al, 2021). En palabras de Oberföll et al (2018), "las variables que describen la cultura organizacional son estructura, valores y resolución de conflictos" (p.33).…”

Trascendencia del Liderazgo transformacional directivo en la gestión escolar

“…Otras características del liderazgo transformacional que se deben tener en cuenta son la integración y el compromiso, estas condiciones imprescindibles en las organizaciones permiten llegar a cohesionar el accionar de todos los integrantes de la misma. (Díaz & Díaz, 2021) un liderazgo sobre todo el directivo es efectivo cuando motiva, inspira, comprende las aspiraciones y propósitos considerando los fundamentos del progreso a nivel emocional y cognitivo de los demás docentes. Las estimulaciones, los incentivos tienen por finalidad potenciar los esfuerzos realizados por los docentes; fomentando procesos creativos, críticos y de resiliencia, es decir actuaciones que refuerzan la confianza en sí mismo y seguridad entre compañeros.…”

“…Las estimulaciones, los incentivos tienen por finalidad potenciar los esfuerzos realizados por los docentes; fomentando procesos creativos, críticos y de resiliencia, es decir actuaciones que refuerzan la confianza en sí mismo y seguridad entre compañeros. (Díaz & Díaz, 2021).…”

Práctica docente y liderazgo pedagógico

“…Este es el gran reto que tiene la educación y las sociedades emergentes. (Díaz & Díaz, 2021) De esta manera la indagación sobre el impacto y logros educativos, evoca necesariamente el rol que tiene el docente como agente esencial del proceso educativo, porque de él depende en gran medida el aprendizaje escolar. Por ese motivo la mirada se orienta a la formación profesional y posterior actualización que éste profesional, debe tener.…”