Competências iniciais para o processo de alfabetização

Abstract

RESUMO Objetivo examinar competências iniciais em crianças em processo de alfabetização e se há correlação positiva com o nível de escrita que apresentam. Método foram selecionados 70 estudantes, de seis anos de idade, ingressantes no 1º ano do Ensino Fundamental I de Escolas Municipais. As crianças foram submetidas à Bateria de Avaliação de Competências Iniciais para a Leitura e a Escrita (BACLE) e ao Protocolo de Diagnóstico de Sondagem para classificação do nível de escrita. Foi utilizada a análise estatística descritiva e o coeficiente de Spearman para correlação entre os instrumentos. Resultados os escolares tiveram desempenho satisfatório nas tarefas da BACLE. Relativo à hipótese de escrita, a maioria das crianças apresentou o nível silábico com valor sonoro. A correlação foi positiva e significante para as habilidades de esquema corporal/orientação espaçotemporal e linguagem. Conclusão o grupo de escolares teve desempenho em nível satisfatório em provas que aferem pré-competências para a leitura e escrita. As áreas de esquema corporal/orientação espaçotemporal e linguagem apresentaram significância com o nível de hipótese de escrita, indicando que as crianças com melhores pontuações nestas áreas são aquelas com melhores níveis de escrita. A identificação de competências necessárias para a aprendizagem da leitura e da escrita podem instrumentalizar o professor e profissionais da área de Fonoaudiologia Educacional quanto à avaliação e à intervenção precoce em determinadas habilidades para o desenvolvimento da leitura e escrita.

Desempenho cognitivo-linguístico de pré-escolares em diferentes contextos educacionais

“…Vale ressaltar que a consciência fonológica é considerada uma das habilidades mais importantes para predizer o sucesso inicial na aprendizagem da leitura e escrita. Pesquisas apontam que o desenvolvimento de habilidades metafonológicas desde a Educação Infantil pode reduzir as possibilidades de fracasso no ciclo de alfabetização, bem como aumentar as chances de sucesso das crianças ao longo do processo de aprendizagem escolar 2,4,7,14,15 .…”

Preschoolers’ cognitive-linguistic performance in different educational contexts

“…Phonological awareness is considered one of the most important skills to predict successful initial learning to read and write. Studies point out that developing metaphonological skills since preschool can reduce the possibilities of failure in learning to read and write and increase the odds of children's success throughout their school learning process 2,4,7,14,15 .…”

Avaliação Da Leitura E Escrita No Contexto Da Alfabetização: Um Estudo Das Pesquisas Nacionais

“…A segunda subseção com uma maior quantidade de trabalhos foi intitulada avaliação do desempenho dos estudantes e representa 25% dos artigos. Nessas investigações, os autores fizeram uso de diferentes instrumentos para avaliar o desempenho em leitura e escrita dos estudantes, estabelecendo comparações entre diferentes anos escolares e a média de acertos de acordo com a seriação, comparações entre escolas públicas e escolas privadas, ou, ainda, associações entre fatores sociais que influenciam na aprendizagem, dentre outros aspectos (CAPELLINI et al, 2012;CÔRREA et al, 2018;FERREIRA et al, 2014;GONÇALVES;CAPELLINI, 2010;CAPELLINI, 2010;GERMANO;CAPELLINI, 2016;SALLES et al, 2013). Nesta subseção, destaca-se a presença de artigos da área da Fonoaudiologia, assim como de autores de um mesmo grupo de pesquisa.…”