Competências matemáticas: perspectivas da SEFI e da MCC <br> Mathematical competences: perspectives of SEFI and the MCC

A Matemática Na Formação Do Engenheiro De Produção: Visões De Um Coordenador De Curso, De Um Docente E De Sete Egressos

“…Como salientado em Lima et al (2015, p. 2), é preciso buscar a integração entre os professores das disciplinas matemáticas e aqueles das disciplinas específicas e "os docentes devem buscar alternativas [...] envolvendo-se em técnicas pedagógicas que apresentem os conteúdos de forma mais atrativa e correlacionada com aplicações práticas do cotidiano do futuro profissional, incluindo o uso da tecnologia, de oficinas e de laboratórios". Assim, é necessário repensar currículos de Matemática para cursos de Engenharia, e no caso específico em discussão neste artigo, de Engenharia de Produção, tendo como premissa a ideia de contextualização, uma vez que, como reforçam Bianchini et al (2017), esse aspecto tem implicação direta na motivação do futuro engenheiro em estudar conceitos matemáticos.…”

O Problema Dos Pórticos: Uma Intervenção Didática Construída Para a Disciplina De Cálculo Diferencial Integral

“…Nesse sentido, é importante destacar que foi consenso nas discussões proporcionadas pelo GT-CbME o entendimento apontado por Lima (2015, p. 6) que "a contextualização de um conceito matemático pode ser relacionada ao processo de construção de significados do referido conceito". No caso específico das engenharias, a contextualização está relacionada à ideia de vincular os conceitos matemáticos a questões referentes às disciplinas específicas e profissionalizantes a serem cursadas pelos estudantes, quanto às situações que estes enfrentarão em suas futuras vidas profissionais (BIANCHINI et al, 2017).…”