Competencias profesionales movilizadas en el prácticum: percepciones del estudiantado del grado de maestro en educación primaria / Professional skills applied in the practicum: pre-service primary school teacher student perceptions

¿Qué competencias profesionales se movilizan con el Prácticum? Algunas certezas que manifiesta el alumnado

“…A su vez, tampoco se puede menospreciar la percepción que tienen los/las alumnos/as de sus propias capacidades ya que existe una evidencia de la influencia en el desempeño profesional y en las acciones pedagógicas (García y Martín, 2011;Mendoza y Covarrubias, 2014).…”

“…Entre estos trabajos destacan: Muñoz (2007) Finalmente, aparecen las investigaciones que se centran en analizar el Prácticum como plataforma para el aprendizaje de las competencias profesionales. Dentro de este apartado, la mejora de los aprendizajes que realiza el alumnado y la búsqueda de indicadores y/o condiciones clave en la configuración de un modelo de Prácticum de calidad, ocupan la atención de muchos autores (Molina, Iranzo, López y Molina, 2008;Mendoza y Covarrubias, 2014).…”

“…Aunque otras investigaciones se han acercado a las percepciones de los alumnos sobre el proceso de construcción de las competencias (Mendoza y Covarrubias, 2014) este estudio aporta la novedad de reunir y contrastar la percepción que tiene el alumnado antes y después de las prácticas. Ese conocimiento puede contribuir a mejorar los planes de estudio, siendo útil, especialmente, para la organización y aprovechamiento del Prácticum.…”

Valoración de la Adquisición de Competencias Profesionales en el Prácticum a través del Contrato de Aprendizaje por parte de los Alumnos: Caso del Grado de Pedagogía

“…Caso particular es el prácticum o los trabajos de fin de grado (o máster) donde sí es posible evaluar la competencia profesional en su integridad, ya que la misma se activa en su totalidad, además de tener como referencia el conjunto de resultados de aprendizaje (García y Martín, 2011;Manzanares y Sánchez-Santamaría, 2012;Mendoza y Covarrubias, 2014;Rodríguez-Gómez, Armengol y Meneses, 2017;Roselló, Ferrer y Pinya, 2018;Tejada y Ruiz, 2016).…”

Diseño y validación de una escala para evaluar las estrategias de gestión e intervención docente en educación primaria

“…Las estrategias de gestión e intervención docente que el profesorado implementa en las aulas son un elemento de preocupación constante para los investigadores e investigadoras educativas y, por supuesto, para el propio profesorado (Mendoza y Covarrubias, 2014). Entre los motivos que llevan a esta preocupación se encuentra el hecho de ser una variable que influye en el rendimiento o logros académicos del alumnado (Jornet y Backhoff, 2004;Tourón, 2000;Arribas, 2012) y en el desarrollo de sus competencias básicas.…”