Complicações neurológicas em anemia falciforme: avaliação neuropsicológica do desenvolvimento com o NEPSY

Nunes, Samantha; Miranda, Denise L.; Reis, Aline T.; Gramacho, Alice Maria S.; Lucena, Rita; Argollo, Nayara

doi:10.1590/s1516-84842010005000044

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“…Verbal-to-spatial mapping task 9 a 13 anos (Cowan et al, 2006) (Ricker et al, 2010) Imitation Sorting Task 2 e 3 anos (Alp, 1994) (Fitzpatrick & Pagani, 2012) Avaliação Automatizada de Memória Operacional (AWMA) 9 a 10 anos (Alloway, 2007) (Ribeiro, & Santos, 2012) Alça Fonológica Digit Span 10 a 12 anos (Wechsler, 1997) (Imbo & Vandierendonck, 2007); (Coutinho, Mattos, & Malloy-Diniz, 2009;Grivol & Hage, 2011;Iuculano et al, 2011;Vaz, Cordeiro, Macedo & Lukasova, 2010) Word Span 8 e 9 anos (Iuculano et al, 2011) (Iuculano et al, 2011 Listening sentence span 7 a 9 anos (Daneman & Carpenter, 1980) (Swanson, 2011) Sentence/digit span 7 a 9 anos (Swanson, 2011) (Swanson, 2011) Teste de memória sequencial auditiva de palavras e pseudopalavras 9 a 11 anos (Navas, Ferraz, Giangiacomo, & Satake, 2005) (Giangiacomo, & Navas, 2008) Tarefa N-Back Auditiva 7 a 11 anos (Kirchner, 1958) (Nardi, et al 2013) Tarefa Listas de Palavras -Nepsy 8 anos Korkman, Kirk, Kemp, (1998) (Nunest, et al 2010) Tarefa de Brown-Peterson 6 a 11 anos Peterson, Peterson (1959) (Vaz, Cordeiro, Macedo, & Lukasova, 2010) …”

Section: Resultsunclassified

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Tarefas que avaliam a memória operacional na infância e adolescência: uma revisão sistemática da literatura

Siquara¹,

Dazzani

Abreu

2014

Estud. psicol. (Natal)

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ResumoA Memória Operacional (MO) é um componente das funções executivas essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança. Ela tem efeitos sobre a aprendizagem e as tarefas diárias. O objetivo foi revisar a literatura para identifi car as principais tarefas que foram utilizadas para avaliar a MO e a qualidade psicométrica. Foi realizada uma revisão da literatura em bancos de dados (Pubmed, Medline, Lilacs, SciELO). Foram analisados 44 artigos que utilizaram tarefas que avaliaram a alça fonológica e/ou esboço visuoespacial. A partir das análises dos artigos foram descritas um total de 20 diferentes tarefas para avaliar a MO. Com a revisão sistemática foi possível descrever diferentes tarefas a partir de um modelo cognitivo. No entanto, são necessários estudos psicométricos, para validação das medidas dentro do modelo teórico e o refi namento sobre o entendimento da MO.Palavras-chave: memória operacional; infância; testes; função executiva. AbstractTasks that assess working memory in children and adolescents: A systematic literature review. Working memory (WM) is an essential component of executive functions for the cognitive development of children. It has eff ects on learning and cognitive tasks daily. Th e objective was to review the literature to identify the key tasks that are being used to evaluate the WM and psychometric quality. A review of the literature databases (Pubmed, Medline, Lilacs, SciELO) was performed. Forty-four articles that presented tasks that assessed phonological and / loop or visuospatial sketch and described a total of 20 diff erent task to assess WM were analyzed. It was possible to verify the existence of diff erent tasks to assess WM. It is interesting to build diff erent tasks from the model cognitive proposed. However, you must have theoretical foundation and psychometric studies for the proposed tasks.Keywords: working memory; childhood; assessment; executive function. ResumenTareas que evalúan la memoria de trabajo en niños y adolescentes: Una revisión sistemática de la literatura. La memoria de trabajo (MT) es un componente esencial de las funciones ejecutivas para el desarrollo cognitivo de los niños. Tiene efectos en las tareas de aprendizaje y de todos los días. El objetivo fue revisar la literatura para identifi car las tareas clave que se utilizan para evaluar la calidad psicométrica y MT. Se realizó una revisión de las bases de datos bibliográ-fi cas (PubMed, Medline, Lilacs, SciELO). Cuarenta y cuatro artículos que utilizaron tareas que evaluaron fonológico y / o mango se analizaron boceto visuoespacial. A partir del análisis de los artículos se describieron un total de 20 tareas diferentes para evaluar la MT. Es interesante para construir diferentes tareas de un modelo cognitivo propuesto. Sin embargo, es necesario tener fundamento teórico y estudios psicométricos para las tareas propuestas.Palabras clave: memoria de trabajo; infancia; las pruebas; función ejecutiva. Psicologia, 19(4), outubro a dezembro/2014, 258-267 (Kane & Engle, 2002). Atrasos no desenvolvim...

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Section: Resultsunclassified

“…São apresentadas aos examinandos duas séries de palavras e solicitado que repita cada sequência após a apresentação. Depois, o examinando deve recordar cada série na ordem de apresentação (Nunest, 2010). (Peterson & Peterson, 1959).…”

Section: Tarefas Que Avaliam a Alça Fonológicaunclassified

Tarefas que avaliam a memória operacional na infância e adolescência: uma revisão sistemática da literatura

Siquara¹,

Dazzani

Abreu

2014

Estud. psicol. (Natal)

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“…Atualmente, há poucos instrumentos precisos, validados e normatizados para o contexto brasileiro, dificultando tanto a clínica quanto a pesquisa em avaliação neuropsicológica (CAPOVILLA, 2006;NUNEST et al, 2010). Ainda utilizamos alguns instrumentos que, embora traduzidos, só possuem normas de amostras estrangeiras.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…As exceções foram a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC-III), usada em cinco estudos, e o Teste de Desempenho Escolar (TDE), em dois. Nunest et al (2010) avaliaram duas crianças com anemia falciforme. Esses estudos parearam a avaliação neuropsicológica com uma variedade de variáveis qualitativas, sobretudo comportamentais.…”

Section: Características Dos Instrumentosunclassified

Características da Avaliação Neuropsicológica Infantil em Pesquisas Brasileiras: Uma Revisão Sistemática

Panicali

Gontijo

2016

Iniciac cient Cesumar

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RESUMO:A avaliação neuropsicológica infantil é uma prática clínica relativamente recente no Brasil. Este trabalho consiste de uma revisão sistemática da literatura sobre as características da avaliação neuropsicológica infantil em estudos brasileiros publicados em português. Artigos publicados entre 2004 e 2014 foram rastreados por meio da base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Como resultado, 10 dos 13 estudos incluídos em nossas análises avaliaram crianças que apresentavam alguma condição clínica (por exemplo, epilepsia, prematuridade ou déficits de aprendizagem). A maior parte dos instrumentos neuropsicológicos utilizados foi de origem internacional, de aplicação manual e cujo respondente é a própria criança. Além disso, a atenção, a memória e a inteligência foram as principais funções neuropsicológicas avaliadas, e a Escala de Inteligência Wechsler para Crianças e o Teste de Desempenho Escolar foram os instrumentos mais utilizados. Essas e outras características identificadas foram discutidas. PALAVRAS-CHAVE: Avaliação neuropsicológica; Testes neuropsicológicos; Neuropsicologia infantil. CHARACTERISTICS OF CHILD NEUROPSyCHOLOGICAL ASSESSMENT IN RESEARCH IN BRAZIL: A SySTEMATIC REVIEWABSTRACT: Children´s neuropsychological assessment is a still fledging clinical practice in Brazil. Current paper is a systematic review of the literature on the characteristics of child neuropsychological assessment in Brazilian studies published in Portuguese. Articles published between 2004 and 2014 were retrieved from CAPES database. Ten out of 13 studies evaluated children with clinical conditions (epilepsy, prematurity or learning deficiencies). Most neuropsychological instruments used were international, manually worked, with respondent children. Attention, memory and intelligence were the main neuropsychological functions evaluated. Wechsler´s Intelligence Scale for Children and School Performance Test were the instruments most employed. Several identified traits were discussed.

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“…Suas complicações neurológicas podem ser causadas por AVE, ataques isquêmicos transitórios ou infartos cerebrais silenciosos (SCHATZ; MCCLELLAN, 2006;TARAZI et al, 2007;BROUSSEAU;PANEPINTO, 2009;REES;GLADWIN, 2010;VENKATARAMAN;ADAMS, 2014). A consequência do efeito cumulativo destas complicações caracteriza-se por alterações no desempenho cognitivo, linguístico, pessoalsocial e motor fino, levando a diminuição do rendimento acadêmico ou abandono escolar, que repercutirão na possibilidade destes indivíduos obterem melhor inserção no mercado de trabalho, além do resultante sofrimento psicoafetivo (DAVIS et al, 1997;SCHATZ, 2003;BERKELHAMMER et al, 2007;ROBERTS, 2007;TARAZI et al, 2007;BROUSSEAU;PANEPINTO, 2009;BOULET et al, 2010;NUNEST et al, 2010;HIJMANS et al, 2011;KNIGHT-MADDEN et al, 2011;SANTOS, 2013; VENKATARAMAN; ADAMS, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Habilidades do desenvolvimento infantil em crianças com Doença Falciforme: enfoque na linguagem

Gejão¹

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Child development skills in sickle cell disease: focus on language The Sickle Cell Disease is an inherited autosomal recessive hemolytic alteration with great clinical variability and epidemiological importance involving african descent. Acute complications are usually related to vascular occlusion, causing musculoskeletal and abdominal pain and chronic involvement of multiple organs and systems. These complications involve the central nervous system, causing strokes or silent cerebral infarcts. There is evidence that the cumulative effect of these complications associated with environmental factors and genotype interfere with cognitive, language, personal-social and motor performance, leading to decreased academic performance at school age and reflecting on the quality of life of these individuals. The objectives of this study were to verify the child development skills, with a focus on language, in preschool children with sickle cell disease without proven stroke compared to healthy children for the disease; verify the influence of motor, personal-social and cognitive aspects on language development; and verify the influence of environmental factors on child development. Thirty-four children (17 with Sickle Cell Disease-SCDG and 17 without the disease-Control Group: CG) with chronological age between one and five years and 11 months, underwent assessment of motor, cognitive, personal-social, linguistic and psycholinguistic skills through the following instruments, according to their age: DENVER

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Complicações neurológicas em anemia falciforme: avaliação neuropsicológica do desenvolvimento com o NEPSY

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Tarefas que avaliam a memória operacional na infância e adolescência: uma revisão sistemática da literatura

Tarefas que avaliam a memória operacional na infância e adolescência: uma revisão sistemática da literatura

Características da Avaliação Neuropsicológica Infantil em Pesquisas Brasileiras: Uma Revisão Sistemática

Habilidades do desenvolvimento infantil em crianças com Doença Falciforme: enfoque na linguagem

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