Componentes Geomorfológicos, Funções E Serviços Ambientais De Complexos Estuarinos No Nordeste Do Brasil

Abstract

Os complexos estuarinos Timonha/Ubatuba e Cardoso/Camurupim (fi gura 1) fazem parte de sistemas ambientais costeiros integrados através de um conjunto de fl uxos de matéria e energia que atuou de modo a originar os componentes geoambientais e ecossistemas associados. Foram defi nidos de acordo com os constituintes morfológicos e aspectos dinâmicos observados durante as etapas de campo. Para as morfologias foram caracterizados e classifi cados os fl uxos de primeira ordem (relação direta na produção de matéria), sua distribuição espacial e integração com os demais elementos da paisagem ao longo da planície costeira e tabuleiro litorâneo.Cada fl uxo evidenciou uma elevada diversidade de funções e serviços ambientais que mantêm os complexos estuarinos como sistemas integrados. Como se trata de uma abordagem relacionada aos princípios da geomorfologia, paisagens integradas e ecologia, somente parte da complexidade foi representada. ResumoA defi nição qualitativa dos serviços ambientais foi realizada de acordo com a dinâmicas associada à origem e evolução dos componentes naturais dos estuários. Os complexos estuarinos foram mapeados e defi nidos os principais fl uxos de matéria e energia, como fundamentos metodológicos para caracterizar os impactos ambientais. Foi fundamental evidenciar a relação de subsistência das comunidades tradicionais e indígenas, para análise integrada das externalidades ambientais das atividades potencialmente degradadoras da biodiversidade. Os resultados demonstraram extrema complexidade para evidenciar índices que se aproximem dos valores fi nanceiros do conjunto de serviços. Demonstrou-se que valorar os estuários do ponto de vista do mercado e consumo é inadequado para defi nir formas de apropriação pelo consumo globalizado.Palavras-chave: Estuários, impactos ambientais, fl uxos de matéria e energia, funções e serviços ambientais.

Environmental services in watersheds with small declivity: fluvial marine plains

“…In this way, Meireles and Campos (2010) studied different coastal regions, and affirm that there may be differentiation in the production capacity of ecosystem services. This differentiation in the production of water resource is caused by the variation of the constituents of the sediments that make up the plains, rainfall distribution and local relief (Costanza et al, 1997).…”

Análise espaço-temporal da modificação da linha de costa do município de Aquiraz-CE

“…A planície costeira, forma de relevo característica de ambiente praial, se constitui como um ambiente que compreende diferentes morfologias, processos geológicos e sistemas ambientais advindos de interações entre ondas, marés e ventos com as zonas marinhas e continentais, possivelmente relacionada com as regressões e transgressões pretéritas dos mares e oceanos no período do Quaternário (MEIRELES, 2014). Devido a problemas de escala global, a exemplo do aumento do nível dos mares em decorrência do aquecimento global, essas formações geomorfológicas vêm passando por transformações de diversos níveis, com destaque para a erosão costeira (MOURA DE ABREU e ABREU NETO, 2013;IPCC, 2014).…”

“…Segundo Meireles (2014), as principais causas de processos erosivos estão ligadas a ação de ondas, marés e velocidade dos ventos, juntamente com a quantidade de sedimentos disponíveis para transporte, o uso e ocupação das áreas costeiras, além das formas de relevo inseridas nestas regiões.…”

Educação Ambiental para o ecossistema manguezal: uma intervenção no ambiente escolar

“…No entanto, muitos fatores vêm contribuindo para a transformação desse ecossistema, dentre eles, estão os impactos causados pelo desmatamento, a implantação de fazendas de carcinicultura, o lançamento de resíduos industriais e domiciliares, a utilização e a extração dos seus recursos naturais (LEE et al, 2014). Tais intervenções interferem na sustentabilidade e comprometem a manutenção do ecossistema, limitando o bem-estar social das comunidades ribeirinhas e tradicionais (MEIRELES; CAMPOS, 2010;RIVERA;CORTÉS, 2007;QUEIROZ;MAIA, 2021) Diante dessa problemática, Martins e Halasz (2011) destacam que os manguezais dependem de ações de Educação Ambiental como garantia de mudanças das práticas destrutivas adotadas, objetivando a restauração, manutenção desse ambiente, e formação de cidadãos mais críticos. Assim, percebe-se que a Educação Ambiental tem a função de atingir, de forma significativa, toda a população, essencialmente aqueles que estão inseridos no espaço escolar, uma vez que estes tendem a se tornar cidadãos que respondem às transformações do atual cenário ambiental do planeta (KONDRAT;MACIEL, 2013).…”