Componentes predominantes de la acción tutorial en estudiantes universitarios

Abstract

<p>La investigación relacionada a la práctica de la acción tutorial en estudiantes universitarios, tuvo como objetivo determinar el componente predominante de la tutoría, reconociendo que la tutoría en la universidad está cobrando valor y significancia en beneficio de los discentes, como área de apoyo, orientación y cobertura durante el proceder educativo en sus distintas dimensiones académicas, profesional y personal. El estudio corresponde al enfoque cuantitativo, de método hipotético deductivo tipo sustantivo, de diseño no experimental, de corte transversal o transaccional y explicativa, con una población de 2629 estudiantes cuya muestra representativa fue de 335 participantes. Los resultados del mismo, demostraron que el 67% de los estudiantes consideraron que la acción tutorial que recibieron fue adecuada, mientras que el 33%, asimismo establece que la dimensión predominante destacada fue el desarrollo académico, se concluye que la acción tutorial sí tuvo presencia significativa y predominante al haber sido considerada como adecuada dentro del desarrollo de la vida universitaria en estudiantes en formación; situación que confirmó y revaloró por la atención a distintas necesidades e intereses por parte del alumnado respondiendo a una educación de desarrollo integral.</p>

Framework for communicating library training at a South African university

“…email correspondence and tutorial letters) used by librarians at UFS libraries were transcribed into categories and classifications using Creswell’s (2007) spiral approach. The categorization and classification of themes in the analyses draw from discussions about tutorial action’s significance in university education (see Guerrero-Ramirez et al, 2019). Since librarians in UFS libraries do not necessarily teach, tutorial actions can enhance the library’s support role in library training programmes.…”

Gestión de calidad y su relación con la formación académica del Piloto civil

“…Por otro lado, (Guerrero, et al 2019) comentan que la labor de tutoría pudo tener un lugar representativo y sobresaliente por ser apreciada como idónea para el progreso en la universidad en alumnos y en adiestramiento; trayendo una educación de desarrollo integral, siendo esto concordante con los resultados obtenidos en la actual investigación. Ahora bien, se halló semejanza con el estudio de (Hernández, et al 2018), por cuanto resaltan la significancia de formación de medidas educativas que señalen las competencias de adiestramiento, que tiene que adquirir un maestro, ante la novedad de la ciencia.…”

“…Los resultados de esta investigación resaltan la significancia de formación de medidas educativas que señalen las competencias de adiestramiento, que tiene que adquirir un maestro, ante la novedad de la ciencia. (Guerrero, et al 2019) presentaron una investigación con el propósito el decidir el factor sobresaliente de la tutoría, considerando que en la universidad la tutoría está recibiendo valoración y importancia en provecho para los estudiantes, ya sea en el campo de soporte, guía y seguimiento durante la formación educativa. La investigación fue cuantitativa, de procedimiento hipotético deductivo, tipo sustantivo, con diseño no experimental.…”

Opinión de estudiantes universitarios respecto al desempeño docente en las tutorías académicas

“…En general los estudios abarcan un amplio espectro temático y metodológico; desde la preferencia por herramientas cualitativas para la recolección de la información como entrevistas a estudiantes, tutores o ambos (Fernández y Escribano, 2008;García et al, 2016;Tejada, 2016;Tejada y Arias, 2003), pasando por el análisis de las narrativas (Aguilar, 2012), hasta la conducción de grupos focales (Ariza y Ocampo, 2004;García et al, 2016;Ponce et al, 2016) o seminarios (Sánchez, 2016); ello con el propósito de analizar opiniones, percepciones o significados ya sea de la actividad misma o de los sujetos. Por su parte, los estudios con metodologías cuantitativas se decantan por el uso de cuestionarios, escalas o encuestas con miras a evaluar, mayoritariamente, el desempeño del docente en la tutoría (Gómez, 2012;Guerrero-Ramírez et al, 2019;Martínez et al, 2017) hasta trabajos que incluyen revisiones sistemáticas del campo como la de De la Cruz et al ( 2011), la evaluación de las actitudes de los estudiantes Tabla 1. Itinerario Institucional de las Tutorías en la Universidad Nacional Autónoma de México.…”