Compreensões dos bolsistas de Iniciação à Docência/PIBID sobre Clubes de Ciências, ciência e o seu processo de formação inicial

Abstract

ResumoApresentamos resultados de uma investigação feita com cinco bolsistas de iniciação à docência (ID), licenciandos no curso de Ciências Biológicas e participantes do Pibid, subprojeto biologia, na Universidade Regional de Blumenau (SC). O subprojeto biologia, denominado "Clube de Ciências: incentivo à educação científica e dinamização" acontece em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, com a proposta de implantar e desenvolver Clubes de Ciências como espaços não formais de educação científica. Os dados foram coletados por intermédio de questionário com comandos, entregues aos bolsistas, elaborado a partir de três unidades de análise: compreensões sobre os Clubes de Ciências; compreensões de ciência e o subprojeto biologia e suas contribuições para a formação. Os resultados mostram que as compreensões dos bolsistas ID se aproximam das já constituídas por autores, que têm dedicado estudo aos Clubes de Ciências como espaços não formais de educação científica e de construção de conhecimentos.Palavras-chave: Pibid, Clube de Ciências, Formação inicial. Abstract Understandings regarding initiation fellows of the teaching/PIBID Clubs on Science, science and your initial training processWe present results of an investigation made with five fellows from initiation to teaching (ID), undergraduates in Biological Sciences course and participants Pibid, subproject biology, Regional University of Blumenau (SC). The biology subproject called "Science Club: encouraging science education and promotion" happens in four schools in the Municipal School of Blumenau, the proposal to develop and deploy teams of Sciences and non-formal science education spaces. Data were collected through a questionnaire with commands issued to Fellows, drawn from three units of analysis: insights into the Clubs Sciences; understandings of science and biology subproject and its contributions to education. The results show that the insights of scholars approach the ID already constituted by authors who have devoted themselves to the study of science clubs and non-formal science education spaces, with a view to building knowledge.