Comprensión inferencial de textos narrativos en primeros lectores: una revisión de la literatura

Abstract

En este artículo se presenta una revisión de la literatura sobre comprensión inferencial de textos narrativos en los primeros lectores. El interés por abordar la comprensión textual en esta población se debe a los hallazgos que se han encontrado sobre el papel decisivo que tiene para la relación que mantendrá el individuo con la lectura a lo largo de su vida, la forma en que realiza sus aproximaciones iniciales a la lectura, y el hecho de que -aunque elaborar inferencias es algo que los niños pueden hacer desde temprana edad- se podría potenciar si los adultos que interactúan con ellos les facilitan, por medio de diferentes estrategias, la co-construcción de la realidad, tratando de ver los mundos posibles que subyacen a lo manifiesto. Si se asume que para comprender un texto se necesita inferir y que este nivel de comprensión permitiría fomentar un pensamiento crítico y autónomo, es de interés para diversas disciplinas, incluyendo a la psicología, acercarse al conocimiento de los funcionamientos cognitivos de alta exigencia involucrados en la comprensión textual, ya que esto facilitará mejores formas de interacción entre los sujetos y su entorno. El abordaje a este tema se enmarca en una perspectiva psicológica cultural y cognitiva, dentro de un marco constructivista.

La producción de textos escritos en estudiantes de dos universidades públicas con el modelo intercultural

“…La escritura es el capital cultural de mayor importancia social y educativa, necesario para la construcción de relaciones de respeto y tolerancia en las universidades; no obstante, en este modelo intercultural, las lenguas y su enseñanza no tienen la misma jerarquía, por lo tanto, su dominio es desequilibrado (Concha, Aravena, Coloma y Romero, 2010;Cueva, 2008;Duque, Vera y Hernández, 2010). No existe una política bilingüe.…”

Habilidades prelectoras de estudiantes de preescolar en la región caribe colombiana

“…Como parte de esta preparación escolar, existen una serie de habilidades de prelectura que están directamente relacionadas con el éxito académico, especialmente en el área del lenguaje. A su vez, estas habilidades pueden facilitar u obstaculizar el desempeño en otras áreas (Scardamalia & Bereiter, 1992), como las matemáticas y el área social (Duque, Vera & Hernández, 2010). Este estudio buscó revisar las habilidades de prelectura que tienen los estudiantes de transición (único grado obligatorio del preescolar en Colombia, antes del ingreso a la educación primaria) de colegios de estrato 1 y 2 de las ciudades de Barranquilla, Santa Marta y Cartagena.…”

Desempenho de sujeitos com comprometimento cognitivo leve em tarefas de compressão textual

“…A necessidade da realização de um processo inferencial para que ocorra a compreensão textual demonstra que este nível de compreensão está além da concepção literal, uma vez que, permite formar um pensamento crítico e autônomo (Aristizábal et al, 2010).…”