Computationel Literacy

Abstract

Denne konceptuelle artikel indlejrer sig i snitfladen mellem datalogi og didaktik. Artiklen bidrager til det danske forskningsfelt ved at rejse en begyndende diskussion om materialiteters rolle i forhold til det at lære computationel literacy som et delvist grundlag for elevernes teknologiforståelser i skolen. Computationel literacy er i artiklen defineret som færdigheder og dispositioner, der bringes i anvendelse i en teknologimedieret og situeret kontekst med det sigte at opnå et værdsat mål. Artiklen indledes med en kort skitsering af begrebets fremkomst og derefter en udfoldelse af computationel literacy som et begreb hvor tre sammenflettede aspekter, det kognitive, det sociale og det materielle udfoldes. Artiklen afsluttes med to eksempler på computationel literacy i en skolekontekst og hvordan materialitet her spiller en vigtig rolle i forhold til de stof- og indholdskriterier, der er afsættet for undervisningen.

Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen

“…I Hachmanns undersøgelse og analyser af teknologiforståelsesfagligheden i skolen fremhaeves isaer det materielle aspekt af diSessas tre aspekter af computational literacy, og der argumenteres for, at materialitet spiller en vigtig rolle i forhold til de stof-og indholdskriterier, der er afsaettet for undervisningen (Hachmann, 2023).…”

“…Hachmann uddyber literacy-begrebet med fokus på menneskelige forudsaetninger, materialiteter og den sociale kontekst, og computational literacy som faerdigheder og dispositioner, der bringes i spil i en teknologimedieret og situeret kontekst med det sigte at opnå et vaerdsat mål. Derfor bør undervisning i computational literacy ifølge Hachmann bygge på perspektiver, der indlejrer diSessas tre aspekter af computational literacy (Hachmann, 2023). Dohn vaegter også den konkrete kontekst -det situerede -højt i forbindelse med at definere computational literacy.…”