Computer metaphors: Approaches to computer literacy for educators

Peelle, Howard A.

doi:10.1016/0360-1315(83)90020-9

Cited by 17 publications

(8 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…mally used in relation to human cognition or cognitive abilities (Peelle, 1983). It is worth noting that these, and similar anthropomorphic metaphors, are often used by novice users (Caporael, 1986;Qian & Lehman, 2017) rather than expert users.…”

Section: Andreas Larssonmentioning

confidence: 99%

“…Consequently, Qian and Lehman (2017) state that there is a need for research that goes beyond documenting the use of misleading metaphors. Speaking about computers in terms of people could allow us to speak about computers as if they are smart, powerful and user-friendly machines, or to understand the concept of a queue in programming (Peelle, 1983). Consequently, the metaphors provided in a textbook or used in a classroom will influence how learners structure, communicate and study computer programming (Colburn & Shute, 2008), and also how they might approach and solve programming challenges (Qian & Lehman, 2017).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Reading the Code Between the Lines

Larsson

2022

NorDiNa

View full text Add to dashboard Cite

Recent work in computer science education shows that natural language plays a pivotal role in learners’ understanding of programming concepts. This study explores metaphorical expressions in four computer programming textbooks and online resources in Swedish upper secondary education. The Metaphor Identification Procedure was applied to identify metaphoric language. The metaphors reveal how expressions such as the ‘program asking’ or the ‘function building’ are structured in relation to embodied experiences. The results show that central concepts are structured in relation to metaphors such as Inanimate Phenomena are Human Agents and Organisation is Physical Structure. Findings also demonstrate differences in the types of metaphors are present in each resource, with Events are Actions communicated most frequently. Lastly, the resources vary in how they describe the role of the programmer: as a ‘constructor’ or ‘instructor’. This implies that the discovered metaphoric structure in textual resources might influence students’ subsequent learning of programming concepts.

show abstract

Section: Andreas Larssonmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Reading the Code Between the Lines

Larsson

2022

NorDiNa

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu kategoride öğrenciler, teknolojiyi en çok "beyin"e benzetmişlerdir. Bu araştırmada en sık tekrarlanan "bilgisayar" metaforu da benzer çalışmalarda en çok beyine benzetilmektedir (Ekici, 2016;Güneyli ve Özkul, 2013;Peele, 1983). Hayal gücü olarak teknoloji kategorisinde ise öğrencilerin teknolojiyi en sık "uçan araba" ve "gelecek" olarak tanımladıkları görülmektedir.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

İlkokul Öğrenci̇leri̇ni̇n “Teknoloji̇” Kavramina İli̇şki̇n Metafori̇k Algilari Ve Öğrenme Süreçleri̇nde Teknoloji̇ Kullanimlari

Özyurt

Badur

2020

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı ilkokul öğrencilerinin; "teknoloji" kavramına ilişkin metaforik algılarını ve kendi öğrenme süreçlerinde teknolojiyi nasıl kullandıklarını belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmanın deseni fenomoloji olarak belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları 346 ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın birinci aşamasında öğrencilerin "teknoloji" kavramına ilişkin metaforik algılarını belirlemek amacı ile öğrencilere "Teknoloji ……… gibidir. Çünkü ………" ifadesinin yer aldığı bir form uygulanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi uygulanarak çözümlenmiş, metaforların 10 farklı kategoride toplandığı belirlenmiştir. Bu kategoriler içerdikleri metafor sayısına göre araç gereç olarak teknoloji, yapı olarak teknoloji, hayal gücü olarak teknoloji, araştırma olarak teknoloji, zararlı olarak görülen teknoloji, değişim ve gelişim olarak teknoloji, eğitim aracı olarak teknoloji, oyun olarak teknoloji, duyuşsal olarak teknoloji ve meslek olarak teknoloji şeklinde sıralanmaktadır. Araştırmada öğrencilerin teknoloji kavramına ilişkin toplam 130 metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin en fazla belirttikleri metaforların ise bilgisayar, telefon, tablet, beyin, robot ve bilim olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde teknolojiyi nasıl kullandıklarını belirlemek amacıyla, teknolojiye ilişkin metaforik algıları açısından farklı kategorileri ve sınıf düzeylerini temsil edecek şekilde, en sık tekrarlanan metaforları üreten 20 öğrenci ile görüşme yapılmıştır. Bu görüşmelerden elde edilen verilere içerik analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin teknolojiyi kendi öğrenme süreçlerinde çoğunlukla araştırma, ödev yapma, eğitici videolar izleme gibi akademik çalışmalar yapmak için kullandıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin eğitim ve araştırma konularında teknoloji kullanımlarının tablet, telefon, bilgisayar gibi çevrelerindeki teknolojik araçlarla ve arama motorlarını kullanarak bilgiye ulaşma çabası ile sınırlı olduğu tespit edilmiştir.

show abstract

“…Çünkü farklı öğretim kademelerinde, insan beyninin bilgisayara benzetilmesi, bilgisayarın insan beyninin ürünü olan bir teknoloji harikası olması gibi çeşitli benzetmeler yapılmaktadır. Yapılan araştırmalarda da bilgisayarın en fazla beyin ve insan beyni metaforlarıyla ifade edildiği belirlenmiştir (Erdemir, 2009;Güneyli ve Özkul, 2013;Peele, 1983;Vural, Yüksel ve Çoklar, 2008). Sonuçların literatürle benzerlik gösterdiği ancak bu araştırma sonuçlarının daha detaylı, çeşitli kategorilerde toplandığı ve metafor çeşitliliğinin fazla olduğu belirtilebilir.…”

Section: Verilerin Analiziunclassified

Student-Teachers’ Metaphoric Perceptions Towards the Concept of “Computer”

Ekici¹

2016

Gaziantep University Journal of Social Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının bilgisayar kavramıyla ilgili geliştirdikleri metaforları belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma modeli kapsamında olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu toplam 286 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının bilgisayar kavramıyla ilgili metaforları yarı yapılandırılmış bir formla belirlenmiştir. Bu formda öğretmen adaylarından "Bilgisayar……. gibidir/benzer; Çünkü……." cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın güvenirliği; [Görüş birliği / (Görüş birliği + Görüş ayrılığı) x 100] formülü kullanılarak hesaplanmıştır. Bu formülle kodlayıcılar arasındaki ortalama güvenirlik değeri % 94 olarak bulunmuştur. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının bilgisayar kavramıyla ilgili toplam 123 metafor geliştirdikleri görülmüştür. Öğretmen adayları bilgisayar kavramıyla ilgili en fazla Beyin, Televizyon, Kitap, Sigara, Ansiklopedi, Kütüphane, Evrensel bilgi kutusu, Arkadaş, Cep telefonu, Dünya vb metaforları belirtmişlerdir. Geliştirilen bu metaforlar toplam 6 farklı kategoride toplanmıştır. Bu kategoriler en fazla metafor kapsamaları bakımından "Teknik yapısı açısından", "Alışkanlıklar açısından", "Sosyal açıdan", "Duygusal Açıdan", "Hayatı kolaylaştırması açısından" ve "Hayat için zorunlu ihtiyaçlar açısından" olarak sıralanmaktadır. Bilgisayar için canlı metaforlar da geliştirilmiş olmasına rağmen genellikle cansız metaforların geliştirildiği belirlenmiştir.

show abstract

Computer metaphors: Approaches to computer literacy for educators

Cited by 17 publications

References 4 publications

Reading the Code Between the Lines

Reading the Code Between the Lines

İlkokul Öğrenci̇leri̇ni̇n “Teknoloji̇” Kavramina İli̇şki̇n Metafori̇k Algilari Ve Öğrenme Süreçleri̇nde Teknoloji̇ Kullanimlari

Student-Teachers’ Metaphoric Perceptions Towards the Concept of “Computer”

Contact Info

Product

Resources

About