Comunicación grupal en Whatsapp para el aprendizaje colaborativo en la coyuntura COVID-19

Díaz, Denis José Montenegro

doi:10.21503/hamu.v7i2.2131

Cited by 15 publications

(13 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…En efecto, uno de los factores identificados en el contexto de la pandemia en Latinoamérica es que la transición a la educación a distancia ocurrió sin docentes capacitados y sin infraestructura tecnológica suficiente y adecuada (Fernández, Domínguez y Martínez, 2020) La utilización prioritaria de la aplicación WhatsApp y la red social Facebook como herramientas didácticas en el primer período de la pandemia por parte de los docentes de la Facultad así lo demuestra, ya que estas aplicaciones son las más sencillas, prácticas y útiles para distribuir contenidos docentes, resolver dudas e informar a alumnos. Cabe destacar que WhatsApp ha tenido una gran penetración como herramienta principal para el desarrollo de clases a distancia en el contexto de pandemia en la región (Hughes, Stallard y West, 2020;Martínez, Serna y Arrubla, 2020;Montenegro, 2020). Asimismo, la red social Facebook ha sido una herramienta muy utilizada para suplir las demandas de la educación a distancia, gracias a su gran popularidad entre los usuarios (Zacarías y Salgado, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

Valoraciones de universitarios mexicanos sobre la educación a distancia en el confinamiento (2020-2021)

Rodríguez

2022

RIDE

View full text Add to dashboard Cite

En la educación remota por efectos del confinamiento por la covid-19 resulta fundamental considerar las experiencias de los estudiantes sobre los cambios suscitados en comparación con la educación presencial. El objetivo de la investigación fue realizar un análisis comparativo de las valoraciones de los estudiantes de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, sobre la incorporación a la virtualidad durante dos momentos de la pandemia: primer período (marzo-agosto de 2020) y segundo período (febrero-julio 2021), a fin de identificar cambios o continuidades. La investigación tuvo un enfoque cualitativo y método hermenéutico. Se interpretaron los reportes de 28 estudiantes: el grupo 1, conformado por 14 estudiantes cursantes entre marzo y agosto de 2020, y el grupo 2, con 14 estudiantes de los cursos de febrero a julio de 2021. Se aplicó una guía de entrevista semiestructurada de 10 preguntas abiertas vía Zoom. Se utilizó la técnica de análisis de contenido, y se identificaron tres categorías temáticas: “Presencialidad vs educación a distancia”, “Experiencia en la educación en línea” y “Condiciones socioemocionales derivadas de la virtualidad”. Los resultados muestran valoraciones similares entre los dos grupos, tales como una preferencia por la presencialidad, limitaciones tecnológicas y económicas y carga de estrés producto de la educación en confinamiento. Sin embargo, se observan cambios en ciertas tendencias, tales como la incorporación más efectiva a las plataformas virtuales educativas y mayor valoración positiva de la educación a distancia en el segundo grupo. Las condiciones emocionales también son distintas. En el primer grupo destaca el estrés por la enfermedad y en el segundo grupo la situación económica. En el desarrollo futuro de la educación a distancia es fundamental comprender los cambios suscitados en los distintos momentos de la pandemia, ya que determinan valoraciones distintas de los estudiantes hacia las estrategias didácticas implementadas y su repercusiones en el aprendizaje.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Valoraciones de universitarios mexicanos sobre la educación a distancia en el confinamiento (2020-2021)

Rodríguez

2022

RIDE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Alva (2015) menciona que existe una cantidad de personas que son migrantes digitales y tienen dificultades para el uso de nuevas tecnologías. La educación actual necesita del apoyo de los medios tecnológicos, el WhatsApp fue uno de los medios más utilizados por el profesorado, (Montenegro, 2020;Sánchez Mendiola et ál., 2020;Osorio Arrascue et ál., 2020) Pattier, 2020) y Zoom (Ramírez-Montoya, 2020).…”

Section: Zoomunclassified

Trabajo y adaptación del profesorado de Educación Física en tiempos de COVID-19

Aguilar

2022

Revie

View full text Add to dashboard Cite

La propagación del virus COVID-19 ha impactado a nivel mundial de manera multidimensional. En consecuencia, los gobiernos buscaron estrategias y herramientas que apoyaran todos lo sectores, entre ellos el educativo. En México se decretaron suspensión de labores educativas presenciales por la Secretaría de Educación Pública. Esto trajo como alternativa de solución un trabajo bimodal y el uso de tecnologías para la consecución de las clases. El profesorado exploro alternativas de acuerdo a las características de su contexto de práctica. Este estudio planteó como objetivos analizar las barreras y oportunidades del profesorado en educación física en el ejercicio de su práctica educativa en tiempos de COVID-19. Fue un estudio con análisis cuantitativos y cualitativos a un grupo focal a través de análisis de frecuencia, discursos y categorización. El profesorado mencionó al jefe de sector supervisor, director y profesorado de aula como las figuras que representativas en el acompañamiento. Se menciona el programa aprender en casa, cuadernillos y videos didácticos para el seguimiento de las clases. Por otro lado, WhatsApp, Zoom, Google Meet y YouTube como las herramientas digitales más utilizadas.

show abstract

“…En otros casos, se ha delimitado la indagación a ciertos aspectos del quehacer docente o estudiantil como, por ejemplo, la exploración de las necesidades estudiantiles a nivel de comunicación, con foco en la plataforma Google Meet (Roig-Vila y otros, 2021). Otro ejemplo se enfoca en el uso de Whatsapp como modo de comunicación grupal que fomenta el aprendizaje colaborativo (Montenegro, 2020). En el caso de los docentes también hay ejemplos de investigaciones más delimitadas.…”

Section: Educación Superior Enseñanza Del Derecho Y Covid-19unclassified

Del salón al Zoom: cambios en la interacción docente-estudiante en dos facultades de derecho del Perú

Albújar

Puccio

2021

Rev. pedagog. univ. didact. derecho

View full text Add to dashboard Cite

Los cambios en la educación superior producto de la pandemia aún no ha recibido suficiente atención académica, a pesar de que se puede vislumbrar el impacto duradero que tendrán. Los estudios que se han encontrado ponen énfasis en aspectos metodológicos o en la tecnología usada para las clases, pero no se enfocan en los cambios que han operado a nivel intersubjetivo. Son, además, preeminentemente cuantitativos. En el presente estudio, analizamos en detalle las opiniones y vivencias de estudiantes de Derecho en torno a los cambios en su interacción con los docentes. El estudio se basa en entrevistas a estudiantes de dos universidades privadas en Perú. A partir de nuestro análisis de la información, damos cuenta de ejes temáticos que muestran los cambios que han tenido lugar: (i) del encuentro personal a la formalidad del correo electrónico, (ii) de la atención y la participación en el salón a la cámara, el micro y la grabación, (iii) del docente en el salón al docente en la cámara, (iv) de contacto directo individual al grupo, los intermediarios y la regulación. Los resultados dan cuenta de una doble dimensión en la interacción: por un lado, el entorno y el canal en que esta tiene lugar y, por otro, el lado intersubjetivo. En base a la metodología grounded theory, nuestro estudio pretende recolectar información que nos permita construir poco a poco una teoría acerca de la interacción docente-estudiante, que se centre en mostrar cómo lo físico (el entorno, el canal, el lugar de encuentro) se conecta con lo intersubjetivo y el aprendizaje.

show abstract

Comunicación grupal en Whatsapp para el aprendizaje colaborativo en la coyuntura COVID-19

Cited by 15 publications

References 6 publications

Valoraciones de universitarios mexicanos sobre la educación a distancia en el confinamiento (2020-2021)

Valoraciones de universitarios mexicanos sobre la educación a distancia en el confinamiento (2020-2021)

Trabajo y adaptación del profesorado de Educación Física en tiempos de COVID-19

Del salón al Zoom: cambios en la interacción docente-estudiante en dos facultades de derecho del Perú

Contact Info

Product

Resources

About