Con letras se hacen palabras: contribuciones para una caracterización del 'libro-abecedario' para la infancia

Abstract

Existe unha concienciación pública e política no sentido dunha promoción precoz de prácticas de lectura, pola exposición á linguaxe oral, á linguaxe escrita e aos libros (Strickland & Morrow, 1989). A investigación demostrou que a aprendizaxe da lectura e a motivación para ler comezan antes da entrada na escola. Para o seu desenvolvemento é crucial a sensibilización de pais e educadores no que se refire á promoción de actividades ao redor do libro (Pressley, 1999; Whitehurst & Lonigan, 2001; Gillen & Hall, 2003). Entre as estratexias de promoción da lectura e da construción de competencias lecto-literarias, sinálase o contacto precoz, asiduo e próximo cos libros, posibilitando o manexo libre, intuitivo e lúdico e asociándoo a intres de pracer e afectividade. Entre a vasta oferta de libros infantís no mercado editorial portugués, encóntranse dispoñibles libros- alfabeto que parecen cumprir cos obxectivos enunciados. Partindo dun corpus exemplificativo, propoñémonos dar conta dalgunhas das máis relevantes singularidades textuais e visual/gráficas de títulos que integran a categoría en pauta, intentando avanzar con achegas para a súa caracterización/definición.

Analysis on the Children’s Literature Genres Abecedarium and Limerick: The Picture Books by Edward Gorey

“…A diachronic review of alphabet books organized by Sara Silva e Diana Maria Martins (2016) informs they were used for religious teaching and had pedagogical purposes from the Medieval Era to XVII century. Then, in 1963, John Locke defended alphabet books should entertain children and would be helpful to teach them read.…”

Learning, playing, and falling asleep: Portuguese nonfiction picturebooks for every occasion

“…), scholars have been stressing the importance of alphabet books as tools to "provide access to a range of other verbal and visual skills" (Nodelman, 2001, p. 236). As Silva and Martins (2016) claim, an alphabet book is an "useful instrument that, explicitly or implicitly, prompts the child to an early contact with the double artistic dimension that characterizes this type of publications" (p. 161). In fact, as Litaudon (2018) argues, "nowadays the ABC book is a genre which is mostly devoted to the celebration of the creative act" (p. 177).…”