Concepciones alternativas mayoritarias sobre Universo en profesores de Física en formación

Abstract

RESUMENEste artículo presenta un avance de los resultados y principales conclusiones de un estudio que buscó identificar y analizar las concepciones alternativas mayoritarias (CAM) de estudiantes de Pedagogía en Física, en contenidos seleccionados sobre Universo, para tres cohortes (2014, 2015 y 2016). Para identificar las CAM se utilizó una versión modificada de la prueba estandarizada Astronomy Diagnostic Test v2.0. Se definieron categorías de análisis que permitieron seleccionar un conjunto de CAM para las cuales se determinó la necesidad de desarrollar secuencias didácticas específicas para facilitar a los futuros profesores de Física el aprendizaje del conocimiento científico vigente sobre esos contenidos. Los resultados muestran un conjunto acotado de CAM, similares para las tres cohortes, en los tópicos: movimientos en la esfera celeste, tamaños y distancias a escala, fases de la Luna, eclipses y estaciones del año, y propiedades de las estrellas.Palabras clave: ideas previas, ciencias de la Tierra y el Universo, formación inicial docente.ABSTRACT This paper presents a preview of results and key findings, of a study that seeks to identify and to analyze most common alternative conceptions (CAM), of future Physics teachers, in selected contents about Universe, for three cohort (2014, 2015 and 2016). Categories of analysis were defined allowing to select a set of CAM for which it was determined the need to develop specific teaching sequences to facilitate future Physics teachers learning the current scientific knowledge on those contents. To identify CAM, it was used a modified version of the standardized test Astronomy Diagnostic Test v2.0. Results show a limited set of CAM, similar to the three groups, on the following topics: movements in the celestial sphere, sizes and distances at scale, moon phases, eclipses and seasons, and star's properties.

Concepciones alternativas sobre astronomía en estudiantes de educación básica y media de la Región Metropolitana de Chile

“…Al analizar los resultados obtenidos en investigaciones previas (Camino, 1995;Atwood y Atwood, 1995;Atwood y Atwood, 1996;Parker y Heywood, 1998;Vega, 2001;Trumper, 2003;Martínez-Sebastià, 2004;Rutherford, 2004;Pedrochi y Neves, 2005;Ogan-Bekiroglu, 2007;Mulholland y Ginns, 2008;Varela et al, 2015;Huerta, 2017), se puede observar que, tanto los profesores en ejercicio como los profesores en formación, tienen concepciones alternativas muy similares a las que se han identificado en esta investigación, pese a la gran diferencia que existe tanto en edad como en nivel de educación de los sujetos. Ante esto, se hace necesario crear programas de formación para los tres grupos (estudiantes, profesores en formación y profesores en ejercicio), que permitan enfrentar estas dificultades; lo que supone un desafío para repensar tanto los cursos de astrofísica de pregrado como los programas de formación continua.…”

“…Una de las razones puede ser el alto grado de abstracción de los conceptos y el conocimiento espacial que implica esta disciplina (Kriner, 2004). Además, se ha estudiado que uno de los orígenes de las concepciones alternativas de los alumnos son las concepciones de los propios profesores (Kikas, 2004;Schoon, 1995;Trundle et al, 2002), dentro de las que se destacan las referidas a la explicación de las fases de la Luna, estaciones del año, eclipses, sistema Tierra-Sol-Luna, tamaños y escalas, entre otras (Camino, 1995;Atwood y Atwood, 1995;Atwood y Atwood, 1996;Parker y Heywood, 1998;Vega, 2001;Trumper, 2003;Martínez-Sebastià, 2004;Rutherford, 2004;Pedrochi y Neves, 2005;Ogan-Bekiroglu, 2007;Mulholland y Ginns, 2008;Varela et al, 2015;Huerta, 2017).…”