Conception et validation de dispositifs numériques promouvant l’activité professionnelle

Abstract

Les dispositifs numériques (smartphones, tablettes tactiles, etc.) peuvent sensiblement promouvoir la participation sociale des personnes présentant une déficience intellectuelle, ceci étant vrai dans diverses activités de la vie quotidienne (Kim et Kimm, 2017), notamment celles professionnelles (Cumming et Draper Rodríguez, 2017; Hong et al., 2017). Pour atteindre cet objectif, encore faut-il que ces technologies soient conçues pour tous et accessibles à tous. Partant de deux dispositifs numériques développés, testés puis validés dans le cadre d’une étude antérieure (Salamin, 2020), cet article tente de modéliser le processus suivi pour y parvenir. La démarche est détaillée tout en l’illustrant d’exemples concrets.

ID Tech: A Virtual Reality Simulator Training for Teenagers with Intellectual Disabilities

“…An exposure time of more than 10 min significantly increases the risk of experiencing discomfort. For people with ID, barriers to the use of VR can be related to personal factors (motor skills and attention deficits, sensitivity to moving pictures, and excitability) [20,21]. However, lack of access to digital technologies for people with ID is also related to environmental factors, such as low funding and high costs of material, lack of knowledge on VR by teachers, and inadequate assessment of learning [22].…”