Condicionantes Del Rendimiento Académico en La Escolaridad Primaria en Brasil: Un Análisis Multifactorial

Abstract

RESUMEN: Una problemática educativa actual en Brasil es el alto porcentaje de alumnos en la escolaridad primaria que muestran un bajo nivel académico. Esta situación justifica el análisis de los determinantes del rendimiento académico en matemáticas para la totalidad de alumnos y su comparación al colectivo con un rendimiento considerado insuficiente. Para ello, se emplea una aproximación lineal y multivariante a partir de los datos contenidos en la base de datos del Sistema de Avaliação da Educação Básica 2005. En conjunto, los resultados obtenidos permiten afirmar que las dimensiones asociadas a la educabilidad resultan determinantes para comprender los rendimientos observados en la educación primaria. Determinants of academic performance at primary school in Brazil: a multifactorial analysisABSTRACT: A current educational problem in Brazil is the high percentage of students in primary school, which shows a low academic performance. This situation justifies the analysis of the determiners on the academic performance in mathematics for all students, and their comparison with the group with an insufficient performance. For this purpose, a linear and multivariate approach was used based on the 2005 Sistema de Avaliação da Educação Básica database. Overall, the obtained results allow declaring that the dimensions associated with educability are determiners for understanding the performance seen in the primary school.

Effect of Personal and Contextual Factors of Regulation on Academic Achievement during Adolescence: The Role of Gender and Age

“…It is worth noting that parents with high educational level increase their children's cognitive development and improve academic achievement [1,4,14,16,17]. The estimation or capability to perform an effective upbringing influences the integral development of kids and adolescents and promotes self-regulation [4,21,28,65].…”

Políticas públicas y gestión educativa: factores a considerar de cara al rendimiento académico post-COVID-19

“…Desde el momento en que una persona está inscrita en el sistema educativo es posible realizar el seguimiento de su rendimiento académico por áreas o indicadores globales; por consiguiente, los atributos educativos deberán considerarse como "indicadores explicativos o factores causales de dicho rendimiento" (Mediavilla y Gallego, 2016). Sin embargo, el análisis de los resultados del aprendizaje de Mediavilla y Gallego (2016) muestra que las acciones educativas aplicadas en diferentes escuelas cuentan con diferentes limitaciones para lograr el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje de las personas.…”

Relación entre las creencias del profesorado y puntuaciones del alumnado en creatividad y aptitudes escolares. Un estudio comparado

“…Algunos estudios confirman que aspectos intermedios relacionados con el tipo de centro o el nivel económico de la familia son relevantes para las posibilidades educativas reales del individuo (Mediavilla y Gallego, 2016). Además, los centros bilingües son los que presentan mejores puntuaciones en los predictores de creatividad verbal, fluidez y originalidad en comparación con los centros tradicionales (Ródenas, Fernández y Ródenas, 2016).…”