Conhecimento E Subjetividade Nas Ciências Humanas E Sociais: Implicações Para O Campo Da Educação

Abstract

ResumoEste artigo tem como objetivo abordar limites do paradigma dominante da Ciência Moderna, observando implicações destes para o campo educacional. Para tal, dividiu-se o texto em quatro partes: a primeira reflete sobre a relação pensar e conhecer na modernidade, destacando a tensão esboçada com a noção de subjetividade; a segunda e terceira partes aprofundam esta tensão por meio das críticas que Michel Foucault e Boaventura Santos elaboram ao paradigma de Ciência Moderna, sinalizando para dificuldades que Ciências Humanas e Sociais enfrentam ante a busca de verdades universais. Por fim, situamos o debate na área da Educação, analisando repercussões que esta sofre no trato da pesquisa qualitativa e dos processos de ensino-aprendizagem, a partir dessas críticas à Ciência Moderna e à ressignificação do lugar da subjetividade na construção dos saberes. Palavras-chave: Conhecimento. Subjetividade. Educação.

Subjetividade e objetividade construindo o conhecimiento musical

“…O texto de Aurenéa M. de Oliveira et al (2012) relata de que forma a redistribuição dos saberes foi disseminada na modernidade. Ela aconteceu com o abandono do espaço da representação da lógica transcendental, posto que antes acreditava-se que havia uma correspondência perfeita entre a representação e a realidade.…”