Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão

Abstract

Assumindo que o conhecimento do professor exerce um papel crucial em sua prática e nas aprendizagens dos alunos e por ser a divisão um dos tópicos mais problemáticos para professores e para alunos, focamos nossa atenção no conteúdo do Conhecimento Especializado, revelado em um curso de especialização relativamente a este tópico, por professores que atuam desde a Educação Infantil. O material coletado das interações dos professores, ao discutirem uma tarefa para a formação, foi analisado segundo a lente do Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge, com intuito de caracterizar o conteúdo do Conhecimento Especializado do professor no tópico de divisão. Dessa análise, emergiram descritores do Conhecimento Especializado do professor de e que ensina matemática relacionado a conceitos, procedimentos, propriedades, fundamentos e sistemas representacionais no âmbito da divisão, contribuindo para que, nos contextos formativos, sejam intencionalmente implementados instrumentos eficazes para desenvolver tal conhecimento.

Conhecimento Eespecializado de Professores de Matemática (MTSK) na Web of Science até 2020

“…Fonte: Carrillo-Yañez et al (2018) No domínio do Mathematical knowledge, há o subdomínio Knowledge of Topics (KoT) que abarca conteúdos matemáticos a serem ensinados (e sua fundamentação conceitual profunda) e inclui definições, interpretações e propriedades de conceitos, uma ou mais demonstrações de um tópico específico, justificativas de procedimentos algorítmicos, exemplos e contraexemplos, modelos realísticos, situações de aplicação e usos extra matemáticos. São exemplos, conhecer sistemas representacionais sobre divisão (Policastro & Ribeiro, 2021) ou diferentes algoritmos (e procedimentos alternativos) para dividir frações e suas justificativas (Moriel Junior et al, 2019). Também inclui conexões intraconceituais, como é o caso dos conceitos de relação e de função de 1º grau em que a definição de um é determinada pelo outro (Vasco et al, 2017).…”