Conocimiento y percepción del calentamiento global en jóvenes del bachillerato, Tlaxcala

Abstract

ResumenEl calentamiento global (CG) es uno de los problemas ambientales con mayores impactos negativos sobre los ecosistemas naturales y artificiales. El objetivo de esta investigación fue describir el conocimiento y la percepción que tiene el estudiantado del bachillerato sobre el CG, con la finalidad de que este tipo de investigaciones den pauta para que las autoridades y el profesorado establezcan estrategias y cambios en los programas educativos de diferentes programas formativos. La investigación se desarrolla en el marco de la metodología cualitativa, recurriendo al método descriptivo. Se aplicaron un total de 85 cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas en tres grupos del cuarto semestre que hubieran cursado la materia de Ecología en el año 2014 en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios (CBTis 212) de Tetla de la Solidaridad, Tlaxcala. Se encontró que el estudiantado tiene un conocimiento de la temática, pero está consciente que no es suficiente, esto debido a que el personal docente no está capacitado y preparado para impartir a profundidad este tópico. Se concluye que cuando el estudiantado percibe un ambiente desagradable, esto puede influir para que se sensibilice y concientice para cuidar y realizar acciones para mitigar el deterioro ambiental.Palabras clave: desastres naturales, consecuencias ambientales, nivel medio superior. AbstractGlobal warming (GW) is one of the biggest environmental problems with negative impacts on natural and artificial ecosystems. The objective of this research was to describe the knowledge and perception of the high school students on the GW, in order that such researches might be guidelines for authorities and teachers for establishing strategies and changes in educational programs on different training programs. The research is conducted within the framework of qualitative methodology, using the descriptive method. A total of 85 questionnaires were applied with open and closed questions in three groups of fourth semester who had taken the subject of Ecology in 2014 at the Center for Industrial Technological Baccalaureate and Services (CBTis 212) of Tetla of Solidaridad, Tlaxcala. We found that the students have knowledge on the subject, but there is also awareness that this not enough, this is because the staff is not well trained and prepared to teach in depth regarding this topic. We conclude that when the students perceive an unpleasant environment, this might influence for them to become sensitized and conscientious to care and take action to mitigate the environmental degradation.Keywords: environmental consequences, high school education, natural disasters.1278 Rev. Mex. Cienc. Agríc. Vol.6 Núm. 6 14 de agosto -27 de septiembre, 2015 Adelina Espejel Rodríguez y Aurelia Flores Hernández IntroducciónEl CG es uno de los problemas ambientales más preocupantes de nuestro siglo, en función de sus impactos negativos sobre los ecosistemas, biodiversidad, infraestructura, recursos hídricos, procesos productivos, salud pública y en proceso de ...

Respuestas juveniles al cambio climático desde los campus de Climántica

“…la técnica de asociación libre permite comprobar como esta dimensión afectiva es el elemento principal de la representación de los/as participantes en el Campus (Skanavis y Kounani, 2018) representada por el concepto Amistad vinculada directamente con otros elementos periféricos como el de Cultura (Figura 9). Este vínculo afectivo entre sociedades y culturas diferentes tuvo su expresión más rotunda tras el terremoto en méxico de 2017 -no confunda el lector aquí, las manifestaciones de los movimientos tectónicos con el CC, una de esas concepciones alternativas tan extendidas (Espejel y Flores, 2015)-donde toda la "Comunidad Climántica" de España se volcó con vídeos y frases de apoyo en las redes sociales hacia sus compañeros/as mexicanos/as. las autoras también indican como la motivación juega un papel fundamental en el desarrollo de la eficacia climática.…”

Estudiantes del bachillerato y cambio climático. Un estudio desde las representaciones sociales

“…Las representaciones sociales del cambio climático en el ámbito educativo han sido investigadas en educación superior (Arto Benavides et al, 2017;Bello Benavides et al, 2021;Boyes et al, 2008;Calixto-Flores, 2019;Escoz Roldán et al, 2017;Jamelske et al, 2013); en estudiantado de bachillerato (Espejel Rodríguez y Flores Hernández, 2015;González-Gaudiano et. al, 2018;Maldonado González et al, 2017); y en estudiantado de educación secundaria (Bello Benavides et al, 2017;Calixto-Flores, 2015;Punter, et al, 2011).…”