Conocimientos sobre dibujo, escritura y numerales en la producción gráfica materno-infantil, Argentina

Abstract

Este estudio examina los conocimientos sobre las propiedades formales y la función referencial del dibujo, la escritura y los numerales desplegados por madres y sus niños y niñas (2 ½ años y 4 años) en una tarea de producción conjunta. Se construyó un sistema de codificación mediante el método comparativo constante; se analizó mediante pruebas no paramétricas. Las díadas del grupo de 2 ½ años conversaron sobre la función referencial de los tres sistemas, especialmente del dibujo. A los 4 años se incrementó el interés en la escritura, la consideración de las propiedades formales de la escritura y los numerales; así como las producciones infantiles independientes de dibujo y escritura. El estudio mostró a la producción gráfica como una interacción educativa en la familia que estimula la apropiación temprana de las representaciones externas. Palabras claveInteracción social, dibujos, escritura, capacidad numérica.

Una Perspectiva Microsecuencial de la Interacción Sociocognitiva en Situaciones de Asimetría de Competencia

“…Esta elección obedece a un conjunto de investigaciones actuales (Castellaro & Roselli, 2019, cuyo eje es el estudio de diferentes sistemas externos de representación en el marco de interacciones entre pares. Aunque la literatura registra una vasta cantidad de trabajos sobre la apropiación de diversos sistemas, estos la han abordado en contextos de realización individual (García-Mila et al, 2014;Pérez et al, 2018) y/o de interacción entre niño y adulto (Gariboldi et al, 2018(Gariboldi et al, , 2019. Sin embargo, estos estudios son escasos en contextos colaborativos entre iguales, los cuales refieren principalmente a tareas piagetianas (Guevara et al, 2016;Zapiti & Psaltis, 2019;Tartas et al, 2016) y de resolución de problemas (Morguen et al, 2020;Wegerif et al, 2016;Yang, 2015), entre otros.…”

Educación artística para formar docentes en derechos humanos y diversidad sexual

“…No obstante, algunas dimensiones de la investigación que resultan muy apropiadas para nuestra área de conocimiento siguen siendo poco abordadas, como es el caso de la diversidad sexual, que cuenta con una fuerte carga de imaginería. Algo similar ocurre con el dibujo y la educación artística en general (Gariboldi y Salsa, 2019). Resulta necesaria una toma de conciencia, y sugerimos un acercamiento hacia las realidades diversas y cambiantes, realidades que ya se han instalado en el espectro poroso de lo cotidiano, afianzadas en nuestro entorno por la legalidad y las costumbres.…”