Consideraciones esenciales sobre el tema ético en la investigación educativa

González, Osvaldo Hernández; Antonio, Antonio; González-Fernández, Daniela; Sáez, Milton Contreras

doi:10.29035/ucmaule.58.141

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“…De esta forma el equipo de investigadores pudo beneficiar a los participantes trabajando otras variables destacadas por ellos mismos como una necesidad de ser abordadas dado que la percepción en general de la comunidad educativa era que estaban afectadas las variables de salud mental del profesorado. Además, esto responde a las recomendaciones éticas de la investigación en educación (González et al, 2020).…”

Section: Programa Psicoeducativo Aplicado En El Profesorado Como Meca...unclassified

Programa psicoeducativo aplicado en el profesorado como mecanismo de retribución a las escuelas participantes de una investigación

Sáez-Delgado

López-Angulo

Mella-Norambuena

et al. 2023

LATAM

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Uno de los desafíos para los investigadores es generar mecanismos de retribución a los participantes de los proyectos de investigación como parte de los estándares éticos del procedimiento de campo. En este contexto, una investigación llevada a cabo en escuelas de educación secundaria respondió a este requerimiento consultando a los propios participantes sobre intereses de retribución. Se solicitó por parte de la comunidad educativa investigar sobre la salud mental producto de la sobrecarga laboral en escuelas vulnerables. Por lo tanto, este estudio se propuso (1) describir los niveles de depresión, ansiedad y estrés en el profesorado y (2) describir un programa aplicado como estrategia de intervención psicoeducativa basada en el “Modelo de consulta” para promover la salud mental. Se empleó un enfoque mixto. En la fase cuantitativa participaron 40 profesores y en la cualitativa participaron 13 profesionales de la educación en Chile. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y con los resultados de esta fase se diseñó una intervención psicoeducativa. La fase 1 reveló niveles de estrés y depresión moderados, también ansiedad severa. La fase 2 mostró que posterior a la intervención los participantes declararon conocer nuevas estrategias para lidiar con las dificultades de la vida cotidiana y técnicas o recursos para mantener una adecuada salud mental. Los profesores luego de su participación en la intervención aumentaron su conocimiento en estrategias y técnicas de manejo del estrés y la ansiedad.

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