Considerações históricas sobre a influência de John Dewey no pensamento pedagógico brasileiro

Souza, Rodrigo Augusto de; Martineli, Telma Adriana Pací­fico

doi:10.20396/rho.v9i35.8639620

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“…Pra você preparar material todo impresso, aí tem a questão de custo né, que a escola também não disponibiliza de tudo isso tá, e mesmo o fator tempo, que eu acho que dificulta bastante, então você acaba priorizando algumas turmas pra fazer alguma coisa diferente" (Relatos de Everaldo, grifos nossos). Este relato corroborou com as ideias da proposta pedagógica na implantação da Escola Nova no Brasil, apresentando altos custos e uma ampla estrutura física (Souza;Martineli, 2009). Dessa forma, o professor complementou, contando sua dificuldade em exercer a reflexão, "sempre a gente tem né, dificuldade assim, a dúvida né, é como pode se obter um resultado melhor ou não, então a gente tem dificuldade nesse sentido, será que tem material?…”

Section: Transformação Da Açãounclassified

Processo De Autoscopia Como Fonte De Reflexão Para a Ação Educativa Em Aulas De Ciências

Codato

Gomes

2022

IENCI

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Este artigo tem por objetivo investigar o processo de autorreflexão e o desenvolvimento da autonomia de um educador licenciado em ciências biológicas que atuava em diferentes turmas do Ensino Fundamental II numa escola do Estado do Paraná, a partir da proposta do Professor Reflexivo de Schön (1987), de estudos da obra de Dewey (1979a; 1979b; 1976) e de trabalhos contemporâneos como, por exemplo, Carvalho e Passos (2014), Sadalla e Larocca (2004), Rosa-Silva (2008) e Pissolato e Lorencini Júnior (2021), entre outros. Mediante videogravação em diferentes estágios da proposta de coleta de dados aqui considerada, isto é, a realização de entrevistas semiestruturadas, registro ininterrupto de aulas antes e após intervenção, entrevistas diante do vídeo e observação ‘in loco’ e; considerando a proposta de autoscopia trifásica proposta por Rosa-Silva (2008), elaboramos uma proposta personalizada que possibilitou a autorreflexão e desenvolvimento da autonomia docente propiciada pela autoanálise de aulas de ciências. Com este estudo, foi possível evidenciar que a proposta de autoscopia trifásica trata-se de uma importante ferramenta para a formação de professores e que o professor participante, ao experimentar de modo (mais) consciente o processo reflexivo e suas etapas, pode reestruturar suas aulas e, enquanto sujeito da própria profissão, melhor compreender a própria ação educativa em ciências.

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Section: Transformação Da Açãounclassified

Processo De Autoscopia Como Fonte De Reflexão Para a Ação Educativa Em Aulas De Ciências

Codato

Gomes

2022

IENCI

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“…A responsabilidade de qualificar profissionais para intervirem no âmbito da aventura recai comumente sobre os cursos de graduação em Educação Física, uma vez que, atentos às novas demandas de práticas corporais, devem perceber a necessidade de alterações conceituais e estruturais em seus currículos, a fim de atenderem aos diferentes e inovadores campos de intervenção atrelados à cultura de movimento humano (HUNGER et al, 2006;NASCIMENTO, 2002;SOUZA;MARTINELI, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

Slackline e Educação Física

Santos

Marinho

2014

Licere

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Este trabalho relata os resultados de uma oficina de slackline, entendido como atividade de aventura e como possibilidade de lazer, desenvolvida no contexto do Projeto de Extensão “Lazer e Recreação” de uma universidade pública de Santa Catarina. Dezenove participantes, estudantes de Educação Física, responderam a um questionário contendo perguntas abertas e fechadas relativas à avaliação dessa iniciativa e sobre as contribuições da oficina para sua formação profissional, cujas análises foram feitas por meio de análise de conteúdo e estatística descritiva. A maioria ficou satisfeita com a oficina e observou contribuições do slackline para a sua formação, por representar uma técnica possível de aplicar com diferentes públicos e objetivos, no contexto recreativo e/ou da atividade física, destacando-se o componente lúdico. O slackline passou a ser vislumbrado como possibilidade de atuação profissional no lazer.

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“…Dessa forma, a reflexão acerca da formação pedagógica dos docentes dos cursos de graduação em enfermagem é essencial devido à complexidade da prática profissional inserida na tarefa da educação. Batista (2005) (22) (25) .…”

Section: A Prática Docente No Ensino Superior De Enfermagemunclassified

Capacitação pedagógica de docentes de enfermagem: desenvolvimento e avaliação de um curso a distância

Heimann¹

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The strategic role of education as a lever for growth and socioeconomic development is now an international consensus. In addition to the democratization of access to education, it is mister ensure a quality education that prepares citizens to act as a critical and participatory social life, enabling them to enter and stay in a job market in flux. Many universities and teachers are struggling to keep the changes which has led to debates and publications on education, discussing both the urgent need for reformulation of educational projects, and training, performance and development of those who teach it. In this sense, the ability to use technology as a pedagogical tool appears as a promising way, both the intention of achieving educational goals, as well as to meet the interests and needs of teachers and students, as the market demand.The present study consists of a production technology applied research, which aimed to develop and evaluate a distance learning course Pedagogical Training for Nursing Faculty. The development methodology of the course was based on the model based on the Addie and grounded in Instructional Design Contextualized (DIC) and was based on the pedagogical framework of Lev Vygotsky, Pierre Levy, John Dewey. The central theme of the course was divided into 10 learning units with 30 hours each, all sequential and complementary.The course was evaluated by twelve experts in the areas of distance education, nursing and education, based on three dimensions: pedagogical, technological and communication. Overall the course was rated by experts as highly satisfactory and satisfactory in 251 (95%) of items, which made suggestions for improvements. It was concluded that the proposal of this specialization course will enable the training of nursing faculty through a dynamic and collaborative learning, promoting a reflective know-how with the use of information and communication technologies to meet the real needs of the nursing degree.

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Considerações históricas sobre a influência de John Dewey no pensamento pedagógico brasileiro

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Processo De Autoscopia Como Fonte De Reflexão Para a Ação Educativa Em Aulas De Ciências

Processo De Autoscopia Como Fonte De Reflexão Para a Ação Educativa Em Aulas De Ciências

Slackline e Educação Física

Capacitação pedagógica de docentes de enfermagem: desenvolvimento e avaliação de um curso a distância

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