Considerações sobre os indicadores de formação docente no Brasil

Schwerz, Roseli Constantino; Deimling, Natalia Neves Macedo; Deimling, Cesar Vanderlei; Silva, Daniele Cristina da

doi:10.1590/1980-6248-2017-0199

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“…O ensino nas escolas de Educação Básica, segundo Schwerz et al (2020), é acompanhado de um grande déficit na formação de professores no Brasil. A profissã docente tornou-se alvo de pouca procura, principalmente entre os jovens que estão em busca de uma formação acadêmica.…”

Section: Abordagem No Ensinounclassified

Acessibilidade Para Surdos E a Educação Inclusiva

Veloso,

Rocha,

Gonçalves

2023

A Educação Enquanto Fenômeno Social: Propósitos Econômicos, Políticos E Culturais

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Section: Abordagem No Ensinounclassified

Acessibilidade Para Surdos E a Educação Inclusiva

Veloso,

Rocha,

Gonçalves

2023

A Educação Enquanto Fenômeno Social: Propósitos Econômicos, Políticos E Culturais

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“…A Tabela 3 traz essa distribuição segundo o tipo de administração da IES, diferenciando ainda os dados quanto à modalidade de ensino. Na média geral, cada IES formou menos de 10 professores de Física em 2019, o que, em parte, explica o grande déficit desses profissionais no Brasil e corrobora o resultado de pesquisas semelhantes [26,30]. Se considerarmos que muitas IES oferecem turmas semestrais, esses números caem para menos de cinco licenciados por semestre por IES.…”

Section: Considerac ¸õEs a Respeito Da Formac ¸ãO De Professoresunclassified

A Astronomia em currículos da formação inicial de professores de Física: uma análise diagnóstica Astronomy in curricula for the initial training of physics teachers: a diagnostic analysis

Slovinscki

Alves-Brito

Massoni

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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A presente pesquisa, de caráter descritivo-explicativa, apresenta um diagnóstico das Licenciaturas em Física no Brasil, examinando particularmente no tocante à presença de disciplinas de Astronomia nos seus currículos. O diagnóstico foi feito a partir da análise de informações sobre as Instituições de Ensino Superior (IES) e das matrizes curriculares das licenciaturas autorizadas pelo Ministério da Educação (MEC), e com base em dados sobre o quantitativo de licenciados em 2019 disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Classificamos as IES quanto ao tipo de administração e à região onde estão localizadas; os cursos, segundo a modalidade de ensino e quanto à presença de disciplinas relacionadas à Astronomia; e também quanto ao acesso a tais disciplinas pelos professores que concluíram sua formação em 2019. As informações foram comparadas, organizadas e relacionadas de forma a tentar estimar o percentual de profissionais formados em 2019 que tiveram acesso a disciplinas de Astronomia em sua formação inicial. Os resultados mostram que, neste recorte, cada IES formou, em média, menos de dez professores por curso, com os maiores índices de formação sendo observados nas IES privadas da região Sudeste, e os menores nas IES Estaduais da região Norte. A análise mostra que um número reduzido de Licenciaturas em Física no nosso país oferece disciplinas de Astronomia em sua arquitetura curricular. A região Sul possui a maior oferta de disciplinas de Astronomia, mas isso tem pouco impacto no cenário nacional, pois a região responde por apenas 15% dos professores formados no País, ao passo que as demais regiões destacam-se mais pela não oferta de tais cursos. Com relação às IES, o melhor cenário é observado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF) e o mais preocupante, nas IES privadas. Ao final comentamos sobre a importância de uma revisão nos currículos dos cursos de formação de professores de Física, prevendo a inclusão de disciplinas de Astronomia como forma de torná-los mais atraentes aos futuros professores, e a fim de diminuir a evasão escolar e o déficit de professores no Brasil.

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“…Essa problemática mostra-se relevante pois o déficit de professores de Física no Brasil chega a mais de 9 mil docentes [3]. A Física, de acordo com os autores, e aúnica disciplina da Educação Básica que apresenta déficit em todos os estados.…”

Section: Introductionunclassified

Um panorama sobre as licenciaturas em Física do Brasil: Análise descritiva dos Microdados do Censo da Educação Superior do INEP

Vizzotto

2021

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Apresenta-se os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo exibir um panorama dos cursos de licenciatura em Física do país a partir de uma análise dos Microdados do Censo da Educação Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Justifica-se o estudo pelo seu potencial de contribuição ao gerar subsídios teóricos que possam fundamentar o debate público e acadêmico sobre a emergência de ações voltadas para a melhoria do Ensino de Física na Educação Básica. Analisou-se descritivamente diferentes informações de caracterização dos cursos. Como resultados pode-se verificar a existência de 263 graduações em Física (licenciatura), ofertadas por 153 Instituições de Ensino Superior (IES), bem como, percebeu-se, entre outras coisas, que: a distribuição dos cursos não se dá de maneira uniforme pelo Brasil, centrando-se nas regiões Sudeste e Nordeste; 73% das licenciaturas atualmente em atividade foram criadas depois dos anos 2000; identificou-se uma possível associação entre os indicadores de qualidade do INEP e o desempenho dos egressos em exames como o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Sugere-se que em estudos futuros as grades curriculares dos cursos de Física sejam exploradas com maior detalhamento a fim de analisar pontos de convergência entre elas.

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Considerações sobre os indicadores de formação docente no Brasil

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Acessibilidade Para Surdos E a Educação Inclusiva

Acessibilidade Para Surdos E a Educação Inclusiva

A Astronomia em currículos da formação inicial de professores de Física: uma análise diagnóstica Astronomy in curricula for the initial training of physics teachers: a diagnostic analysis

Um panorama sobre as licenciaturas em Física do Brasil: Análise descritiva dos Microdados do Censo da Educação Superior do INEP

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